2024年五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 11 Shopping in Beijing教案 冀教版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit2InBeijingLesson11ShoppinginBeijing教案冀教版（三起）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024年五年级英语下册冀教版（三起）Unit2InBeijing中的Lesson11ShoppinginBeijing。本节课主要内容为学习关于购物的词汇和句型，如：clothingstore,supermarket,shoestore等，以及询问价格和回答价格的句型如：Howmuchisit?Its...yuan.同时，学生还将通过听、说、读、写的实践活动，提高交际能力，能够用英语简单描述购物场所和商品价格。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于购物的词汇和句型，学生能够提高交际能力，能够用英语简单描述购物场所和商品价格。同时，通过了解西方购物文化，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在听、说、读、写的实践活动中，学生将培养他们的思维品质，提高问题解决能力和创新思维。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力，培养自主学习意识和合作精神。

学情分析

考虑到2024年五年级学生的英语水平，他们在语言能力方面已具备一定的听、说、读、写基础。对于本节课的内容，学生已经学习了关于日常生活中的场所和活动，对于描述地点和询问价格的句型有一定的了解。然而，学生在购物场景的词汇和表达方式上还有待提高。

在知识能力方面，学生对于一般现在时态的疑问句和回答已经有所了解，但对于价格的表达方式尚需加强。对于部分学生来说，听力和口语表达能力还需进一步提高。

在素质方面，学生们对英语学习充满热情，具备良好的学习态度。然而，部分学生可能在自主学习和合作学习方面存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

在学习行为习惯方面，学生们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和问题解决的意识和能力。因此，在教学过程中，教师需要设计各种互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

针对以上学情分析，教师应注重学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和交际能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们提供更多的实践机会，提升他们的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）五年级英语下册Unit2InBeijing的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场所的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实践活动的方式，如设置分组讨论区和活动区，以便学生能够更好地进行互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们知道购物场景的英文表达吗？”

展示一些关于购物场所的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的魅力。

简短介绍购物场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解购物场景的定义，包括其主要组成元素或结构，如clothingstore,supermarket等。

详细介绍购物场景的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语描述购物场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出