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如何在生本理念下打造高效的物理课堂

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一、激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的前提

兴趣是人们积极认识某种事物或参与某种活动的心理取向。对于“自我控制力”还有待提高、加强的青少年来说，兴趣是最好的老师。学生对物理学科感兴趣，他就会主动地接近它、思考它，主动地参与学习和体验。要激发学生学习物理的兴趣，教师要做好以下几点：一是上好物理序言课，把学生领进物理的“大门”；二是重视物理实验，通过趣味性实验激发学生的好奇心和求知欲，重视自制教具和小实验的开发，激发学生学习物理的兴趣；三是要采取多种现代化的教学手段；四是注重学用结合，让学生体会到物理知识的广泛性和实用性，激发学生积极主动地参与学习。对物理学科感兴趣是提高物理课堂教学有效性的前提条件。

二、注重集体备课，发挥集体智慧是打造高效课堂的手段

你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。集体备课，提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞、集体智慧的分享、精华糟粕的取舍，能促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性、优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。

三、构建合理的生本课堂教学流程是打造高效课堂的保障

第一步：自主预习。自主预习是学生在前置性任务的帮助下、在相对自由的时间和空间里独立进行学习的过程。任务完成的时间可在课外，也可在上课伊始。教师的主要任务是在此前设计合理实用的自主学习提纲。

第二步：合作探究。物理与其他科目最大的不同在于实验较多。课前学生对所要学的知识和实验已有所了解，并作了课前准备。课堂上学生对实验进行合作探究，最后根据实验现象总结出基本规律。学生们先在同小组内进行，后在小组间（全班）进行。小组合作探究学习，一方面提高了学习小组的凝聚力，另一方面也提高了学生交流与合作的能力。课堂上，教师不能闲着，要时刻关注学生的学习情况，特别是关注学困生，给予他们鼓励和指导。

第三步：展示交流。正如郭思乐教授所说，有问题找学生。对学生预习中存在的问题与疑问在小组内不能解决的，或者在实验探究过程中遇到的困难，则拿出来进行全班讨论解决，让能解决的同学来进行解答，或板演，或讲解。讨论的内容一般为重点和疑难问题。教师则是主持者、激励者。教师可做适时的点拨、总结，如这个实验探究体现了哪些物理探究方法、实验过程中要注意什么、实验后的收获是什么、你还有哪些疑问或困惑等等。

第四步：评估测试。在生本教学的开展过程中，我们要关注学生的学习过程，也要关注学生学习的结果，评估和测试在课堂教学中随时进行。为了学生的长远发展，课堂测试必不可少。每节课留一定的检测时间，要求学生独立完成，不看书，不讨论，像考试一样。让学生感觉上课像考试一样紧张，学习时注意力会更集中，学习的潜能也会得到最大限度的发挥，课堂自然是高效的。

四、抓住生本课堂组织实施的三个要素是打造高效课堂的关键

一是学习小组的建设。“小组，是看不见的课程”，小组建设的好坏，直接影响着小组合作学习的有效性。所以我依据学习能力、成绩、性格、性别等因素将每班学生分成6人一组，物理课上，学习小组成员坐在一起。小组成立后要给本小组起名字，以此来增强小组凝聚力。根据物理学科特点，我使用课本上涉及到的物理学家进行命名，如“牛顿队”、“伽利略队”、“焦耳队”、“欧姆队”、“法拉第队”等。接着就要选好领头羊——组长，组长对小组的建设、队员的管理起着重要作用。组长要对组员进行分工，本组的纪律、板演、交流、记录、总结等都责任到人。为了学生的全面发展，各成员的责任可实行两周一轮换。二是导学案的设计。导学案要体现目标性、生本性、探究性和层次性原则，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”、“温馨提示”、“友情链接”等栏目，对知识作补充说明或提供方法指导。还应根据不同的课型和内容编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。三是生本课堂组织和调控。各班根据情况制定了生本课堂管理措施，主要是构建课堂激励机制，教师在激励中为学生创设轻松、愉悦、自由的课堂环境，让课堂成为学生成长的最佳空间，每个同学的胆量不断壮大，勇气不断增加，思维变得活跃，探索的欲望得到激发。

五、生本课堂教学中应注意的几个问题

1.要合理掌控课堂的各个环节。不是每节课都是学生多说教师少说、学生讨论的多独立思考的少才是有效的生本课堂，必须根据教学内容和学生的实际而决定。该独立思考时一定要让学生独立思考，需要讨论时再讨论。

2.要注意课堂纪律。在学习小组讨论和展示成果的过程中，要注意学生的纪律，以确保讨论和汇报展示有序进行，让学生动静分明。我们要为学生创设一个高质量的