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小学性教育课程实施问题及对策分析

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【摘要】人的一生都要接受性教育，当今小学生性成熟提前，儿童性侵害案件的频发下，小学生性教育课程就显得非常重要。性教育是学校教育、家庭教育、社会教育的一项重要内容，为了小学生在性成熟之前对性有一个准确的认知和良好的态度准备。我们应该开展小学性教育课程，积极应对实施中的问题和提出相应对策，保证小学生获得性教育，促进小学生身心健康发展。

【关键词】小学性教育课程重要性实施现状对策

G627A2095-3089（2016）33-0057-02

一、小学性教育课程开设的重要性

（一）个体终生接受性教育

人的性首先是一种自然的生理现象，屑于人的自然属性。人的性生理的变化，是一种合乎自然规律的变化然而，人的本质是一切社会关系的总和。作为性教育对象的人，是处于一定社会关系之中的活生生的现实的个人。同时，由于人是发展的，社会关系是发展。性教育也是历史的、发展的。从个体的人来说，终生都要接受性教育；从社会发展来看，社会历史发展的每一个时期都需要进行性教育。[1]因此，我们必须承认从个体看：人的一生都要接受性教育；从社会看：社会历史发展的每一个时期都需要进行性教育。小学生也是一个个体，也是一生需要接受性教育的。性教育应从小开始，从幼儿园，小学，中学，大学，贯穿一生。因此，每一个教育阶段都应配以相当的性教育课程。

（二）性成熟年龄的提前

近百年来，女子的初潮由过去的14岁左右提前到现在的11岁左右，大约提前了3年左右的时间。尤其是个别发达国家的女子初潮已经提前到9、10岁左右（甚至如美国的个别女儿童提前到9岁，出现了11岁母亲现象），出现了前所未有的女子早熟现象。男少年的初次遗精时间也提前了，由过去的15岁左右提早到13岁左右，也提前约2年左右。[2]儿童性成熟年龄的提前，但是学校教育、家庭教育、社会教育并没有配套和跟得上的性教育，而且现在网络发达，小学生周边充斥着许多不良的性知识、性活动，这是非常容易教唆和误导小学生错误的性行为。我们必须重视儿童性成熟年龄的提前，开设和调整我们的小学性教育课程。

（三）儿童性侵害的案件增多

儿童性侵害，“是指通过武力、欺骗、讨好、物质诱惑或其他方式，把儿童引向性接触，以满足侵犯者的行为。[3]《2013-2014年儿童安全教育及相关性侵案件情况报告》指出“儿童性侵案件呈现受害人低龄化、乡村案发高、熟人犯案多等特征。《报告》显示，自2013年5月至2014年5月，仅被媒体曝光的性侵儿童案件就高达192起。其中以8岁到14岁的小学生居多。女童保护项目统计，被公开报道年龄的343名受害者中，8岁到14岁的有293人（含6名男生），占总量的85.42。这一高比例数值，比2013年全年曝光性侵儿童案件受害者中的小学生占81.15又有所上升。

随着儿童性侵害的案件增多，笔者在反思儿童的力量弱小，但不是无力反抗，只是他们不知怎样反抗。在遇到性安全问题时，他们不知道通过怎样的途径去解决。这是我们学校教育中所缺的，小学生性教育课程就显得非常重要。

二、小学性教育课程实施的问题

学校、家长、社会应重视小学性健康教育课程，普及小学性教育课程。但是目前，小学性教育课程是要有待完善。我们要积极应对实施中存在的问题，保证小学生获得性教育，促进小学生身心健康发展。

（一）未列入正规课程体系

自1990年我国提出要在小学开设健康教育课到今，小学性教育一直以“体制外”的身份存在。虽然2008年颁布的《中小学健康教育指导纲要》对生长发育与青春期保健等内容做了安排，并提出了相应的课时以及要求，如“小学1-2年级：生命孕育、成长基本知识，知道“我从哪里来”小学3-4年级：人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡；初步了解儿童青少年身体主要器官的功能，学会保护自己；小学5-6年级：青春期的生长发育特点；男女少年在青春发育期的差异（男性、女性第二性征的具体表现）；女生月经初潮及意义（月经形成以及周期计算）；男生首次遗精及意义；变声期的保健知识；青春期的个人卫生知识。体温、脉搏测量方法及其测量的意义。[4]但小学性教育课到今未被列入义务教育课程体系，在国家课程体系中仍没有一席之地。目前，在小学中也没有开设专门的性教育课程，其性教育是通过学校的心理健康课来进行的。但是在小升初的背景下，心理健康教育课的课时得不到保证，从而性教育课也得不到什么保证。

（二）缺乏统一的性教育教学大纲

国内一些地方教育部门和小学开始正视性教育的重要意义，也研宄编写了一些地方性的性教育教学大纲，如：2005年深圳市教育局《关于开展中小学性健康教育的指导意见》和《深圳市中小学生性健康教育专题教育大纲（试行）》。相对于语文、数学、英语等学科具有统一的教学大纲，但我国至今没有颁布统一的小学性教育的教学大纲，对性教育课的开展