中职班主任管育并重德育模式的构建.docx

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中职班级管理浅析

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摘要：国家越来越重视职业教育，但在大多数人的眼里，选择职业学校依然是最后的选择。所以中职学校的学生生源比较复杂，整体素质偏低，给班级管理带来很大的困难。怎样做好一名班主任，管理好班上的学生，让学生能够健康成长，是摆在每一名中职班主任面前的课题。

关键词：班级管理因材施教理解

班级是学校的重要组成部分，是教师开展教学的单元，是学生成长的摇篮，进入中职的学生一般在初中学习成绩较差，没有养成良好的习惯，很少被人重视，对自身的表扬和肯定也较少，对于他们，初中的生活是失败的。但是他们一样有朝气，一样有理想，也需要别人的理解和肯定，除了学习成绩较差，动手能力，思维的活跃程度，对新事物的接受能力，他们并不比别人差。他们入学后没有升学压力，缺乏奋斗目标，所以中职学校的学生管理与一般学校的学生管理有重大区别，由于我们的学生组成比较复杂，教师如果仅凭一腔热血是很难胜任班主任工作的，因此在学生管理的过程中要讲究方式方法，学生多样化，管理方法也要灵活多变，随时随地改变。

我根据自己的经历从以下几个方面谈一谈中职生的管理：

一、充分了解中职生生理心理特点

中职生的年龄一般在16岁左右，正处在青春发育期，被人喻为多事的季节，心理学上谓之“心理断乳期”。在这个阶段，学生身心处于不稳定期，具有很强的叛逆性，人生观、世界观还不成熟，思想波动较大，对异性有朦胧的性冲动。这时期，班主任一定要摸准学生的脉搏，引导学生树立正确的人生观、价值观，在生理和心理上给予及时的帮助，让他们顺利度过这一人生重要阶段。

二、疏导学生心理，解开学生心结，增强学生自信

进入中职的学生在初中成绩一般较差，属于被忽视的群体，有的甚至为了引起老师和同学的重视而搞一些恶作剧，因此受到的是老师的严厉批评、贬低而不是正确的引导。他们的经历使他们的心灵倍受打击，心理更加叛逆，如果不能及时疏导，有的学生会破罐子破摔，对一些问题的看法比较偏激，甚至会有一些过激的行为。这就需要班主任对学生要有充分的了解，了解学生的过去，帮助他们打开心结，对他们多一些关心、多一些耐心，发现他们的长处和优点，及时给予赞扬和肯定。不要对学生实施高压强制手段，使心灵本来已经受伤的他们感觉不到温暖，因而对你敬而远之，产生隔阂。再加上学生的叛逆心理，高压政策可能会起到暂时的效果，就长远来说却是一个不小的隐患。学生如果长期得不到老师的关怀和温暖，得不到别人的肯定，久而久之，心理障碍会更加严重，甚至会走极端。有些学生可能不和你直接对抗，但是会暗中通过其他方式发泄对你的不满，更有甚者，当思想压力超过个人承受限度，会同老师发生正面冲突。我们在报纸上也能看到很多学生和老师发生正面冲突的新闻。古人云“攻心为上”就是这个道理，一定要揭开学生的心结，否则后果不堪设想。

三、为每位学生制定学习和生活目标，帮助学生做好职业规划

大海航行靠灯塔，灯塔给人以信心，灯塔给人以方向。目标就是人生中的灯塔，中职学生年龄都还小，大多没有明确的人生目标，对未来发展也很茫然。班主任一定要结合不同学生的特点，帮助他们制定学习和生活目标。目标定得不宜过大，过大了学生感觉自己反正也是达不到，就失去了目标的意义。先要制定一些小的目标，学生只要努力就能实现目标，这样可以树立学生的自信心。当学生有了一定的自信心以后，再进一步制定长远目标，帮助学生做好自己的职业规划。要让学生认识到：我的目标是可以通过我一步一步的计划来实现的，只要我坚持不懈地完成一个一个小的目标，最终能够实现我的理想。要长期目标、短期目标有机配合，既不能让学生觉着高不可及，又不能让学生觉得唾手可得。

四、关爱学生，恩威并施

班主任老师首先要爱自己的班级，关爱每一位学生，让大家都能感受到老师的爱，引导学生学会相互关心爱护，让他们觉得班级是一个温馨的家，同学亲如兄弟姐妹。只有这样，学生才会在心里愿意呵护自己的班集体，才会感受到班集体的荣誉就是自己的荣誉，在学校组织的各项活动中才会尽心尽力地去做。如果学生对学校组织的各项活动漠不关心，对班级荣誉没有非常强烈的渴望，说明班级已经出现问题了，要及时发现问题并给予解决。要和学生交朋友，学会聆听学生的心声，会给学生解决他们生活上的难题或者是思想上的问题。只有这样，学生才能更愿意和你交流。但是，学生要是犯了错误，尤其是明知故犯的错误，一定要有班主任的威严，让学生自己认识到自己确实是做错了，应该受到惩罚。

班主任工作任重而道远，在班级管理中会遇到各种问题和挑战。作为一名班主任，管理学生必须注意方式方法，要有服务意识，认真研究学生特点，抓住契机，不断进取，创新工作方法，提高班级管理的艺术性。让我们用温暖的心去抚慰他们的心灵，用一生的心血呵护他们健康成长。

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-全文完-