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初中物理实验的教学设计分析

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陈盛泉

【摘要】实验教学作为提升物理课程教育质量的关键点。文章以推动物理教学发展为前提，围绕实验教学设计这一话题，分析了现阶段初中物理实验教学工作开展情况，并以沪科版物理教材内容为例，针对初中物理实验创新设计提出了几点建议。

【关键词】初中物理实验学生

G434；G633.7A2095-3089（2018）27-0152-01

沪科版物理教材编设了大量生动形象的插图与资料，增强了物理定义、公式的推导过程，削弱了知识间的内在关联。此种变化符合初中生身心发展规律，并为教师提供了更多创新发展的空间。教师若想教好实验课，就必须要创新教学设计，基于核心素养理念的指导，结合学生的实际情况，巧用多种教学资源，为构建物理实验高效课堂奠定扎实基础。

一、深度解读教材，调查学情

在课堂教学中，对教材内容及学生学习能力的学情把握决定了后续教学工作的质量。因此，在设计物理实验前，教师需吃透教材，掌握学生的兴趣爱好、认知能力、学习基础等内容。只有落实好基础环节，才能保证后续教学效果。文中提出的吃透教材，具体是指要落实学习目标及方法，教师需要立足于整体，科学设定“三维目标”，划分学习重难点，引导学生自学基础知识，将不会的问题带到课堂中来与教师交流[1]。

如：教师在教学沪科版初中物理《电阻与电阻器》这一课时，可以设计如下教学目标：其一，知识与技能，