少数民族地区家园合作现状调查研究.docx

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少数民族地区家园合作现状调查研究

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潘国碧

摘要：家园合作是幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互配合，共同促进幼儿的身心健康发展的过程。本课题选取少数民族地区家园合作为研究对象，通过问卷调查法和实地考察法了解少数民族地区家园合作的现状，发现家园合作中存在的问题，并分析这些问题的成因，针对问题提出有效建议，为幼儿的健康发展营造良好的环境。

关键词：少数民族家园合作第六幼儿园

随着社会的发展与进步，人们对教育有了更加全面的认识和了解，并重视教育给个人和社会带来的效益，幼儿教育是人们接受各种学校教育的第一环节，做好幼儿早期教育对终身教育具有极其重要的影响。在我国学前教育事业逐渐发展起来的今天，少数民族地区的学前教育也在迅速发展，贵州是一个多民族聚居的省份，神秘多姿的民族文化给贵州的教育事业增添独特的色彩，黔东南苗族侗族自治州位于贵州省东南部，凯里市是黔东南州的州府，随着政府和各界人士对教育的关心和大力支持，近年来黔东南苗族侗族自治州的教育事业也取得了进步，本研究通过了解凯里市第六幼儿园家园合作的基本情况，发现其中存在的问题，并尝试提出提高幼儿园家园合作效率的方法，促使幼儿园家园合作取得质的飞跃。

一、凯里市第六幼儿园家园合作现状

（一）幼儿园概况

凯里市第六幼儿园建成至今约5年时间，因其良好的教育环境于2014年11月被评为县级示范幼儿园，现今已被评为州级示范幼儿园。园内设有小、中、大班三个年级班，在园幼儿298人，在岗教师约35人，幼儿园高级教师3人，市级骨干教师2人，市级优秀教师4人，优秀教育工作者多人。幼儿园总占地面积2600多平方米。园内优美的环境，健全的教育教学设备，丰富的游乐设施，是孩子健康成长、快乐学习的乐园。

（二）教师基本信息

该园共有教师40人，为进一步了解幼儿园家园合作开展的现状，研究者对园内教师进行了问卷调查，发放问卷40份，收回36份。对收回的问卷进行整理分析，在教师学历上，36名教师中有16名教师是本科学历，大专学历的教师有19名，仅有一名教师的学历是中专，幼儿园教师队伍文化素质较高，基本素养较好。

在教龄上，幼儿园教师中有31人是5年以下教学经历，年轻教师较多，只有小部分的教师具有6年以上的教学经历，在岗位上的教师工作经验有限，应加强学习以弥补自身知识和技能的不足。

（三）家长信息

除了教師之外，家长便是幼儿接触得最频繁群体。家长的细小行为会潜移默化的影响幼儿，为了解家长参与家园合作的程度，研究者对231名家长进行了调查问卷，收回129份问卷，从调查中得出，92名家长学历在中专以下，13名家长学历是大专，21名家长的学历是本科，研究生学历的家长有3名，家长学历集中在中专以下。在家长职业方面，42名家长从事农业生产，从事其他职业的家长有33名，从事这两个职业的家长占了总人数的58.14%，结合家长学历调查发现家长的文化较低，在这样的条件下开展的幼儿教育，教师还需主动担起共同教育的重担，充分发挥自己的专业知识和技能，带领家园合作长久发展。

（四）教师和对家园合作的认识

在幼儿的教育责任中，家长和教师都应正视幼儿教育问题，寻求最佳解决方法促进幼儿成长。在36名教师中，共28名教师认识家园合作的重要性，8名教师不清楚或忽视家园合作在幼儿教育中的作用，教师要引领家长参与家园合作，才能保证家园合作的顺利实施。

在129名家长调查中，有63名家长觉得家园合作很重要，并对家园合作抱有强烈的信心，13名家长对家园合作存在一些疑问，2名家长不清楚家园合作的重要性，教师和家长看待家园合作的态度决定了家园合作开展的程度，如果教师对家园合作存在不正确的认识，那教师就不能准备好家园合作的内容，相反家长则难以积极投入家园工作中来。

（五）幼儿园家园合作开展的内容

幼儿园家园合作内容涉及幼儿日常的各个方面，父母和教师关注幼儿的点不同所看到幼儿的闪光点就不同，在家园合作的内容中，从教师方面看，25名教师关注幼儿行为习惯的养成，23名教师关注幼儿的身体健康状况，22名教师关注幼儿的学习情况，18名教师关注幼儿兴趣爱好的发展，17名教师关注幼儿思想道德的养成，10名教师关注幼儿个性及人际交往，5名教师关注幼儿的家庭背景及成长历程。总的来说，幼儿教师心系幼儿，自然关注幼儿在成长过程中各方面的发展。

家长方面，129名家长中，有83名家长看重幼儿行为习惯的养成，80名家长看重幼儿的学习情况，77名家长看重幼儿的身体健康状况，76名家长看重幼儿兴趣爱好的发展，65名家长看重幼儿思想道德的养成，56名家长看重幼儿个性及人际交往，18名家长关注幼儿的家庭背景及成长历程。结合以上数据得出，教师和家长共同重视幼儿行为习惯、身体健康、学习情况三方面的发展，但因各自角色的不同，所关注内容的主次有细微差异。

（六）幼儿园家园合作的