青岛版科学四年级上册第二单元《冷与热》复习课件.pptxVIP

冷与热复习

（含习题）第二单元冷与热

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课堂练习

课堂练习1.物体的冷热程度用（）表示。2.（）是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。3.温度计的构造有：（），（），（），（）。4.测量水温（1）用手拿着水温计的（）。（2）将水温计的玻璃泡（），（要/不要）接触容器底和壁。（3）等水温计内的液柱（）后,读出温度。（4）读数时,水温计（能/不能）拿出水面，视线要与液柱顶端（）。

课堂练习4.测量体温（1）测体温前，先将体温计的水银柱甩到（）刻度线以下。（2）用酒精棉球给体温计消毒。（3）将玻璃泡一端置于腋窝深处并夹紧，（）分钟后取出，读数。5.测量气温（1）气温计要（）在空气中，（能/不能）直接接触地面或其他物体；（2）（要/不要）将气温计暴晒在阳光中；（3）气温计要保持（），不要沾水或其他液体；

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课堂练习

课堂练习1.一般情况下，液体受热时体积（）,遇冷时体积（）。这就是液体（）的性质。2.液体温度计是根据（）的性质制成的。3.根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，就是在（）。4.（是/不是）所有液体都具有热胀冷缩的性质。5.水结成冰时体积（）。

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1.利用气球探究气体是否具有热胀冷缩的性质（1）请在正确的选项前画“√”（2）现象：将气球套在平底烧瓶口，保持密封。将烧瓶放进热水中，气球（），说明气球中的空气体积变（）；将烧瓶放进冷水中，气球（），说明气球中的空气体积变（）。结论：空气具有（）的性质。课堂练习

2.观察玻璃弯管中水柱的移动方向,探究气体的热胀冷缩性质。实验现象:手握紧烧瓶后,玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。手松开烧瓶后玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。实验结论:平底烧瓶中的气体体积受热（）,遇冷（）。课堂练习

3.观察玻璃弯管管口是否产生气泡,探究气体是否具有热胀冷缩的性质。实验现象：手握紧烧瓶后,管口处有（）产生。手松开烧瓶后,有（）进入玻璃弯管。实验结论:手握紧烧瓶后,平底烧瓶中的气体体积受热（）,遇冷（）。课堂练习

4.观察加热和冷却后的铜球是否都能穿过铁环,探究固体是否具有热胀冷缩的性质现象：加热前，铜球刚好能通过铁环。加热后，铜球（）通过铁环，说明铜球加热后体积变（）；铜球冷却后，（）通过铁环，说明铜球冷却后体积变（）。结论：铜球具有（）的性质。课堂练习

课堂练习1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有()的性质。2.固体、液体、气体的热胀冷缩程度()。在相同条件下，()体积变化最明显；()体积变化最不明显。3.列举生活中物体热胀冷缩的现象。

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课堂练习

课堂练习1.通过纸蛇旋转的实验,认识热空气上升的科学原理。实验现象:纸蛇会（）实验结论:空气受热后,体积（）,热空气会（）并带动纸蛇旋转

课堂练习1.空气受热后体积（），热空气比同体积的冷空气（），所以热空气会（）。2.热气球就是利用（）的原理升空的。3.生活中热空气上升的现象

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课堂练习

课堂练习1.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（），有的地方温度（)。温度高的地方热空气()，周围的冷空气()过来，空气不停地()，就形成了()。2.在海边，白天风从()吹向()；夜晚风从()吹向()。

总体练习一、明辨是非1.被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。（）2.夏天自行车胎一定要充满气，骑起来才省力。（）3.不小心将体温计摔坏了，需要立即用湿抹布将流出的水银擦干净。（）4.给铁轨留缝，是为了防止铁轨热胀而损坏。（）5.在窗户上部开个窗户，有利于冷空气的排放。()6.冬天的晚上，塞着胶皮塞的空瓶放到院子里，第二天早晨却拔不下来了，这是因为胶皮塞膨胀了。（）

课堂练习二、对号入座1.下列（）不是利用空气受热产生变化。A.孔明灯 B.热气球 C.气球2.下列关于水温计的使用方法中，错误的是（）。A.用手拿着水温计的下部。B.将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁C.读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。

课堂练习二、对号入座3.如果塑料瓶