第4章 第30课时 认识三角形(2)2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）.docx

第4章第30课时认识三角形(2)2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

第4章第30课时认识三角形(2)

1.三角形的定义与性质

-三角形的定义

-三角形的内角和定理

-三角形的分类：按边分（不等边三角形、等腰三角形、等边三角形）和按角分（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）

2.三角形的周长与面积

-三角形周长的计算

-三角形面积的计算方法：底×高÷2

3.三角形全等的概念与条件

-全等三角形的定义

-全等三角形的判定条件：SSS、SAS、ASA、AAS

4.实际应用

-利用三角形性质解决实际问题

-利用全等三角形判定条件解决实际问题

本节课将围绕以上内容，通过讲解、例题、练习等方式，帮助同学们深入理解三角形的基本知识，并掌握三角形相关问题的解题方法。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过探索三角形的性质与全等条件，使学生理解数学概念之间的内在联系。

2.提升学生的空间观念，能运用三角形知识解决实际问题，增强几何直观。

3.发展学生的数据分析和解决问题的能力，通过计算三角形周长和面积，让学生在实际情境中运用数学知识。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和分享，提升交流表达及合作探究的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了三角形的定义、分类以及基本性质等基础知识，能够识别不同类型的三角形，并了解三角形的内角和定理。

-相关知识：三角形的基本概念、分类和性质。

2.学生在数学学习中表现出不同的兴趣、能力和学习风格。部分学生对几何图形感兴趣，具有较强的空间想象能力和逻辑推理能力，喜欢通过直观的图形和实际操作来理解数学概念；而部分学生可能更倾向于抽象思考，对定理和公式的推导有较高的兴趣。

-学习兴趣：几何图形、逻辑推理。

-学习能力：空间想象、抽象思维。

-学习风格：直观操作、抽象推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-全等三角形的判定条件理解和应用，尤其是SAS、ASA、AAS等判定方法的选择和使用。

-在解决实际问题时，如何将三角形的知识与问题情境有效结合，进行问题的分析和解答。

-部分学生可能在几何证明和计算过程中遇到困难，需要加强逻辑推理和数学表达能力的培养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解三角形全等条件及性质，引导学生理解数学概念。

-讨论法：组织学生分组讨论全等三角形的判定方法，促进学生的交流与合作，激发思维碰撞。

-实验法：设计动手操作活动，让学生通过实际测量和绘制，加深对三角形性质的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、几何画板等多媒体工具，直观展示三角形全等过程，提高学生对几何图形的直观认识。

-教学软件：利用教学软件设计互动题，让学生在课堂上实时反馈学习情况，增强课堂互动性。

-网络资源：提供在线学习资源，便于学生课后复习巩固，拓宽学习渠道。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的三角形结构（如桥梁、房屋等），提出问题：“这些三角形有什么共同点？它们在结构上有什么优势？”

-提出问题：引导学生思考三角形在稳定性方面的特点，激发学生对三角形性质的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-全等三角形的定义与判定条件：通过PPT展示全等三角形的动态变化，讲解SSS、SAS、ASA、AAS判定条件。

-三角形的周长与面积计算：以实际例题讲解三角形周长与面积的计算方法，强调底与高的识别与运用。

-重点强调：全等三角形的判定方法选择与实际应用，以及三角形周长和面积计算的注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：设计2-3道具有代表性的练习题，要求学生在纸上独立完成，巩固全等三角形的判定与三角形计算。

-小组讨论：学生分组讨论解题思路，分享解题方法，互相学习，提高解题能力。

-解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计3-5个问题，检查学生对全等三角形判定、三角形计算等知识点的掌握情况。

-鼓励学生主动回答问题，给予积极的评价和鼓励。

5.创新教学与师生互动（5分钟）

-设计一个简单的动手操作活动：让学生利用全等三角形的性质，制作一个可折叠的立体三角形结构。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，引导学生运用所学知识解决问题。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考三角形在生活中的应用，如建筑、工程设计等领域，培养学生的空间观念和实际应用能力。

-引导学生从几何角度分析三角形结构的稳定性和优势，提升学生的逻辑推