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STEM+教育的现状与发展的调查研究

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摘要：STEM教育是一种新兴的注重实践的跨学科政策的教育理念和教育模式，具有跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性等九个特征。STEM教育是未来教育的重要发展方向，对于中国的传统教育模式更有着重要的意义。目前，STEM+教育的现状与发展正处于不断上升阶段，在一方面，国内的STEM侧重在教学层面，整体氛围依旧相对封闭，另一方面,对STEM教育的理解不够深刻,难以达到多学科的融合，了解我国STEM的发展现状，有助于为相关部门制定教育政策提供参考，让STEM教育在中小学本土化，推进全国中小学STEM教育发展健康稳步。

关键词：跨学科模式；创新理念；合作协同；活动为主

STEM+教育的概念在21世纪是非常流行的，STEM+教育是S、T、E、M分别是四个英文单词的缩写，S是science科学的缩写，T就是technology科技，E就是engineering工程，M就是mathematics也就是数学的缩写，而STEM+就是科学、科技、工程以及数学搭配人文、艺术精神、社会价值观等的教育理念。

STEM+教育的现状

虽说在2014年我国便开始试行STEM+教育，但是提起这种教育理念，大多数的孩子家长还是略显陌生的特别是80后家长，许多90后家长还是多多少少对于这种融合教育模式有所了解。

不可否认的事实是，STEM+教育在中国的试行是比较晚的，相对于欧美等成熟地区确有一定的差距，在亚洲地区日韩等国也处于领先地位。随着现代科学技术的发展，世界对于多方面人才的需求越来越大，这种需求的改变，就加速了中国传统教育理念向STEM+教育的发展，来适应现代社会的发展。

二、STEM+教育的发展

1.国内STEM教育的起步

根据教育培训场景的不同，可以将STEM教育分为校内培训和校外培训。STEM校内培训市场的驱动要素主要包括政策要求、经济支持、品牌树立、利益驱动这四个方面。政策要求方面，国家高层发布多个文件提到要加强对STEM教育的探索，培养科技型人才，与此同时各地出台各项政策配合开展STEM教育，且开展区域不断增加。

STEM教育始于美国，其府有专门的STEM计划，它鼓励学生研修关于科学技术、工程数学。而中国STEM教育从2000年才开始起步。在2015年国务院和教育部出台了多项政策文件，积极推动STEM教育的发展，给行业带来了巨大的增长动力。2017年6月，为进一步贯彻落实创新驱动发展战略，发挥STEM教育在促进科技创新和提高国家竞争力中的基础性和先导性作用，中国教育科学研究院在京成立STEM教育研究中心。2018年行业开始全面爆发。积极推动STEM教育的发展。

2.2020年疫情期间STEM教育的网络实施。

2020年2月，小学生居家抗疫。为排除学生的烦躁情绪，同时让他们更好地认识、了解STEM课程，培养创新思维和关键能力，我国通过网络实施STEM教育。通过腾讯课堂、钉钉向全国免费直播、录播、导学趣味STEM课程。通过师、生、媒体等多边、多向互动和多种媒体，在线互动体验、探究，引导学生学习创造，培养创新思维能力，同时提升学生的科技情感。

3.后疫情时代继续玩转STEM

基于2020年疫情期间在线直播课的积极探索与尝试，我国对于STEM教育的有了更崭新的认识。STEM教育不仅仅存在于传统学校与课堂，它应该更好地走进学生的生活。“后疫情时代”，我国定位于引导学生体验创新源于生活，利用生活中常见物品学习科学知识、应用创造技法、发展创新思维，与家人一起合作，“宅家玩转STEM”。将STEM教育充分应用到生活中来，让学生从生活中学习、了解STEM，培养学生对于STEM的兴趣。

4.小结

我国教育政策将把重点放在多个传统学科有效、有机的整合上，实现培养学生综合素养、创新精神和实践能力的愿景。在技术方面，人工智能、物联网将赋予教育产业新势能。从课前、课中、课后全方面深入，推动教育创新。一方面，促进教学环境和学习方式的改变、丰富了教学内容和教育管理及治理水平。另一方面，影响教师角色和教学评价方式，对教师的职业要求也会随之改变。

STEM教育发展时间尚短，还未形成健全体系。因此，市场上的STEM教育机构及其产品与服务仍存在着诸多痛点。目前，市场主要集中的是分别针对STEM教育技术、产品以及服务的解决方案，缺乏整体性、成熟的综合解决方案。提供产品、服务等相结合的综合解决方案是未来中国STEM教育发展的着力点，是其可持续发展的核心力量。

综上所述，STEM课程的设计需要有高水准的团队和持续的研发投入，很难短期内获得回报，这也就出现了大部分机构更乐于老产品套个新外壳，而少有机构愿意耐得住性子，踏踏实实的做课程研发。