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《市场营销》课程思政融合研究

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汤铭春

【摘要】文章首先简单概括了大专院校市场营销人才培养情况，然后分析了《市场营销》课程思政融合原因，最后结合实际情况，提出了进行思政融合的有效途径，包括确定人才培养目标、整合教学资源等。

【关键词】大专院校;《市场营销》;思政融合

：G64?文献标志码：A???????：1007-0125（2020）06-0115-02

无论是经济的发展，还是新技术的普及，都在无形中给人们的思维方式和行为认知带来了影响，大专院校开展思政工作，主要是帮助学生树立科学的“三观”，使其成为符合社会要求的专业人才，但是，仅仅凭借思政课程难以保证所取得的成效符合预期，只有将思政课程与《市场营销》等专业课程相结合，形成“协同效应”，才能使所构建育人体系具有的积极作用得到充分发挥。

一、大专院校市场营销人才培养情况

以某大专院校为例，该院校市场营销专业，将培养兼具优秀技术和技能的专业人才作为主要目标，以行业发展、区域经济建设为导向，以为发展提供服务为核心，建立了工学结合、校企合作的教学模式。专业教师以此模式为依托，构建了将课程平台、社会活动平台涵盖在内的课程体系，其中，涉及素质教育的课程，其作用主要是进行德育教育，帮助学生构建系统的知识体系，包括《网络营销》《市场营销》等，由此可见，该大专院校已经具备了相对完善、系统的课程体系，但是对学生的培养仍以技术、技能为主，思政工作的重要性没有得到充分体现，对专业课程进行改革很有必要[1]。

二、《市场营销》课程思政融合原因

大专学生在完成《市场营销》课程的学习后，既需要具备维权的意识，还要具备作为策划者所需的伦理意识，由此可见，在教学过程中融入思政内容，具有重要的现实意义。市场营销专业面向学生所开展教学活动的目的，主要是向学生传授销售技能，使其成为社会所需的营销人才。不断发展的市场经济，在无形中加剧了产品竞争的激烈程度，多数企业都将市场营销视为自身的核心职能，只有利用营销技巧抢占市场份额，才能实现企业的持续发展，而低俗营销层出不穷的原因，主要是从事相关工作的人员缺少应有的职业道德观和价值观[2]。因此，要想培养符合社会、企业需求的营销人才，教师需要将营销技能作为主要教学内容，随之而来的问题，就是职业道德底线被降低，思政课程无法发挥出自身的引领作用，学生在步入社会后，极易受到功利主义的影响，从而做出错误决策。由此可见，将思政课程与专业课程相融合，对思政课程在传播有效性方面存在的不足进行补充，在此基础上，修正人才培养目标与方向，使所培养人才符合社会要求，已经成为大专院校的主要任务。

三、《市场营销》课程思政融合途径

（一）具体案例

教师在对《市场营销》的内容进行教学时，可以利用翻转课堂的方式，以此来达到提高学生思政意识的目的。某大专院校教师便通过翻转课堂的方式，完成了教学任务，具体流程如下。

在教学活动正式开始前，教師将搜集到的资料上传至网络平台，供学生下载和预习，资料以涉及营销伦理的案例或视频为主，随后，教师要求学生设计营销方案，对营销伦理知识进行思考，保证所设计的营销案例中存在与营销伦理相关的思政知识。课上，教师鼓励学生对所设计方案进行展示，引导其他学生围绕所展示的方案中有关营销伦理的内容展开讨论，加深学生印象，在条件允许的前提下，教师可以为学生提供营销小品剧本，要求学生分角色扮演，这样做可以使学生具备更加系统的营销伦理意识。待教学活动告一段落，教师将教学活动由课堂向课外延伸，组织学生前往社区、公园等地，对反营销诈骗的知识和价值观进行宣传，在增强学生防诈骗意识的基础上，提高其对营销诈骗进行鉴别的能力。

（二）如何实现课程的思政融合

1.确定人才培养目标

现阶段，大专院校培养市场营销人才的目标主要涉及以下方面。首先，为区域经济服务;其次，在心理素质、文化素养、市场意识上具有突出表现;最后，在市场调研、公关洽谈、营销策划上具备优秀的能力。目前，市场竞争激烈，大量企业将优化自身营销技巧视为增强综合实力的核心手段，部分企业甚至通过低俗营销、虚假营销的方式，增强自身实力，这样做带来的直接后果就是市场秩序被扰乱。导致上述情况始终没有得到有效解决的原因，主要是市场营销人员缺少应有的职业道德观，由此可见，大专院校应以市场需求为依据，通过将专业课程与思政课程相融合的方式，为人才培养提供科学保证，学生的技术技能、德行素养也能够得到有机统一。

2.及时转变教师思想

大专院校教师在制订培养市场营销人才方案时，应以市场需求为主要导向，专业教师的工作是负责专业课程的讲解，以思政课程为代表的公共课程，通常由教务部门制定，正是由于二者的关系被割裂，才导致学生无法准确认识思政课程与专业课程的联系，这对学生的成长十分不利，因此，专业教师应深化自身对思政课程的认知，为二者的融