我上学了3. 我是小学生 任务型教学（教案）.docx

2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计

我上学了3.我是小学生

【教材分析】

《我是小学生》呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了。

【学情分析】

刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。那份好奇让他们对新环境、新生活、新同学、新老师充满向往，同时，也有一丝丝胆怯。老师的亲切，课堂设计的生动有趣能在一定程度上化解小朋友的紧张。同时，一年级新生注意力持续时间短，容易分散。教师带领学生图文结合学唱儿歌，激发他们的学习积极性。学生在兴趣盎然中边玩边学，感受做为一名小学生的荣耀与快乐。

【素养分析】

文化自信：唱读儿歌，感受成为小学生的快乐及了解语文学习的基本内容和意义。

语言运用：能清楚、连贯、准确地表达自己的想法，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。

思维能力：通过观察图画、听唱儿歌、互动交流等方式，感受上学的快乐。

审美创造：初步感受成为小学生的喜悦，开启小学阶段快乐学习的旅程。

【教学重难点】

教学重点：理解并表达成为小学生的喜悦与自豪，学会朗读会唱《上学歌》。

教学难点：建立小学生的角色认同感，初步了解小学生的行为规范。

【教学过程】

第一部分：学习活动。

学习任务一：情境激趣，新课导入

欣赏儿歌：播放《上学歌》。

设疑引入：同学们，今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？和大家交流一下。

学习任务二：结合插图，感受喜悦

1.学习儿歌。

出示课文主题图，认真观察图片，说说你都看到了什么？他们在干什么？他们之间可能会说些什么呢？（题目：上学歌）

2.学生交流汇报。

预设：太阳、小鸟、鲜花、小学生

预设：上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花，五个小学生背着书包,说着笑着，一起去上学。你看他们多开心啊！

3.指导朗读。

“太阳”和“花儿”露出笑脸，带着高兴的心情读第一句。

学生试读。

4.提问：小鸟怎么问的？

学生交流：因为我是小学生，所以背上小书包。

齐读：我是小学生。

5.欣赏歌曲《上学歌》

学习任务三：感情读文，素养提升

1.有感情朗读课文。

2.深入感悟。

（1）问题1：同学们，刚才我们一起读了儿歌，我们已经成为小学生了，要做什么呢?

预设：不迟到、爱学习、爱劳动

（2）问题2：那为什么上课不能迟到呢？你平时都有哪些好办法，让自己不迟到呢？快点分享给大家吧！

预设：①按时起床，不睡懒觉。②刷牙洗脸动作快，不拖拉。③上学路上不贪玩。

（3）问题3：想一想，我们哪些时候不能迟到？

预设：上课、约定、做客、参加会议。

（4）问题4：小朋友们想做爱学习的孩子吗？怎样做就是爱学习？

预设：①上课认真听讲②积极举手发言③用心完成作业

3.练习说话。

导语：爱学习的小朋友肯定也爱劳动哦，小朋友们参加过劳动吗？在家里有没有帮爸爸妈妈做过家务活呢？用以下句式说一说。

我会_____________________

4.树立理想：“长大要为祖国立功劳”的意思是成为对祖国有用的人。小朋友们，你们长大后想成为什么样的人，做什么工作呢？

小组互相交流，树立理想。

5.认识人物：袁隆平、钟南山、邓稼先。

学习任务四：拓展延伸，指导行为

1.提问：你们觉得怎样才能当好小学生？

学生交流。

2.课外阅读《发言歌》、《上课歌》。

3.学唱《上学歌》。

第二部分：目标达成

交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

知识梳理。

从现在开始，我们是小学生啦。我们是小学生了！我们要懂礼貌、守时间、爱学习、爱劳动，学做合格的小学生！

第三部分：素养评价

这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！

第四部分：课后作业

1.回家后读一读课文，唱一唱《上学歌》给家长听。

2.预习下一节内容。

【板书设计】

我上学了3.我是小学生

上学歌

【教学反思】

教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会《上学歌》。教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣，对校园生活充满期待。另外，教师借助儿歌，借助图片引导学生说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为，并且给予了及时的鼓励性