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四年级上册数学教案
第二单元认识多位数
认识整万数
【教学内容】
《义务教育教科书数学》（苏教版）四年级下册第10—11页例1和“练
一练”，练习二第1-3题。
【课前思考】
这部分内容是在认识万以内数的基础上教学亿以内数的认识。从日常生活
中的广泛应用开始，引起学生学习需求，再借助直观的计数器，引导学生利用
已有的“满十进一”的计数经验进行数数，并在计数器上揭示相应的数位顺序，
通过在算盘上的操作引导学生理解整万数的含义，掌握读写法。
【目标预设】
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的
关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
【活动规划】
板块一：谈话引入
素材1
问题1：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读
一读下列几组数据？
学生活动：
1.读题目中的信息。
2.说出这三个数和我们已经认识的数有什么不同。
3.尝试读数。
实施要点：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活学生已有的认数
经验。
板块二：交流共享
1
四年级上册数学教案
1.复习万以内数的知识。
素材2
10个一是（）；
10个十是（）；
10个一千是（）。
问题1：万以内数的计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率是
多少？
学生活动：
1.说出万以内数的计数单位有哪些。
2.填一填，说一说。
3.说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
4.读一读下列各数：2362、1002、8945。
实施要点：这一环节主要是复习，建立前后知识之间的联系，体会“满十进一”。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
素材3
问题1：比万大的还有哪些计数单位呢？
学生活动：
1.在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
思考：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？
2.在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
思考：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识到10个一万是十万。
3.同桌讨论，并在计数器上拨一拨,思考：如果十万十万地数，10个十万
又是多少呢？
问题2：照这样推想下去，你还能知道什么？
学生活动：说一说自己的推想，然后进行交流汇报。
实施要点：认识整万数，首先要认识万级的计数单位和数位。通过在计数器上
一边拨数一边数数，引导学生借助直观理解每一个计数单位的含义。
3.教学例题1。
2
四年级上册数学教案
回到素材1.
问题1：提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？
怎样写呢？
学生活动：
1.讨论后，汇报讨论结果。
2.尝试写数。小组交流、汇报。
3.小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，
就在那个数位上写“0”。
4.即时练习。
完成教材第10页下面的填空，并汇报交流。
实施要点：
教学时，一方面注意结合算盘的直观，帮助学生理解整万数的含义，掌握
整万数的写法和读法；另一方面，注意为学生提供独立思考、自主探索的机会，
让学生主动地认识整万数。
4.认识数位顺序表。
素材4
学生活动：
1.把
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