七年级生物上册 第四章 第七节《两栖类和爬行类》教案 （新版）冀教版.docx

七年级生物上册第四章第七节《两栖类和爬行类》教案（新版）冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册第四章第七节《两栖类和爬行类》

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解两栖类和爬行类的特征及其与人类生活的关系。

2.通过观察、实验等方法，掌握两栖类和爬行类的生殖发育特点。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。

三、教学内容

1.两栖类的特征及其与人类生活的关系。

2.爬行类的特征及其与人类生活的关系。

3.两栖类和爬行类的生殖发育特点。

四、教学过程

1.导入：通过图片展示两栖类和爬行类的实物图片，引发学生兴趣。

2.新课导入：介绍两栖类和爬行类的特征及其与人类生活的关系。

3.课堂讲解：讲解两栖类和爬行类的生殖发育特点，引导学生进行思考。

4.实践操作：学生分组进行实验，观察两栖类和爬行类的生殖发育特点。

5.课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生的学习效果。

五、教学策略

1.采用图片、实物等多种教学资源，激发学生的学习兴趣。

2.通过课堂讲解、实践操作等多种教学方法，提高学生的学习效果。

3.设置合理的课堂提问，引导学生进行思考，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固学生的学习成果。

3.实验报告：评估学生在实践操作中的表现，了解学生的实验操作能力。

核心素养目标分析

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立生物多样性的概念，认识两栖类和爬行类在生物多样性中的地位和作用，培养学生的生命观念。

2.科学思维：引导学生运用观察、实验等方法，分析两栖类和爬行类的特征及其与人类生活的关系，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过分组实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注生态环境，认识保护生物多样性的重要性，提高学生的社会责任意识。

学情分析

学生在进入七年级之前，已经学习了生物学科的基础知识，对生物的分类、生命的特征等有了初步的认识。但在对两栖类和爬行类的特征及其与人类生活的关系的认识上，可能还存在一定的模糊性。

在学习能力上，大部分学生具备观察、实验的基本能力，但仍有一部分学生对这些能力的运用不够熟练，需要老师在课堂上进行引导和训练。

在素质方面，学生的生命观念和科学思维尚在形成中，需要通过本节课的学习，进一步培养和提高。

在学习行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习的效果会产生一定的影响。老师需要在教学过程中，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册第四章第七节《两栖类和爬行类》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的两栖类和爬行类的实物图片、图表、视频等多媒体资源，以便进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备实验所需的显微镜、观察箱、样本等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实践操作和团队协作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两栖类和爬行类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道两栖类和爬行类是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于两栖类和爬行类的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍两栖类和爬行类的定义，为接下来的学习打下基础。

2.两栖类和爬行类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两栖类和爬行类的基本概念、特征和分类。

过程：

讲解两栖类和爬行类的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍两栖类和爬行类的特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两栖类和爬行类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两栖类和爬行类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两栖类和爬行类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两栖类和爬行类在生态环境中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两栖类和爬行类的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两栖类和爬行