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五年

年级级下单元第2单元主备人研讨者

册

单元任务主古典名著之旅

题

课标在《义务教育语文课程标准》中明确指出，语文课程性质包括“积淀丰厚的文化底蕴，继承

分析和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”，从课程内容角度看，本单元属

及任于“文学阅读与创意表达”发展型学习任务群，意在学习品味作品语言，欣赏艺术形象，复

务归述印象深刻的故事情节，尝试富有创意的表达。与课后题中体会人物特点和形象，说说故事

属的主要内容相对应。

单元本单元的阅读要素为“初步学习阅读古典名著的方法”，写作要素为“学习写读

教材后感”。是教材中第一个集中编排的古典名著单元，对于激发学生阅读古典名著

背景分析的兴趣，感受中华传统文化的魅力有重要意义。

分析学生在之前的学习中，已经初步掌握了联系上下文猜测语句及遇到较难理解的词句不反复琢

磨的方法。同时对于社会背景距离学生较远的文章，会引导学生结合资料去理解课文内容体

学情会表达情感，如五上第四单元“深爱祖国”。同样，对于社会背景遥远，理解难度较高的古

分析典名著，借助拓展资料可以更好地理解文本，又能提高阅读兴趣。在学生已经初步掌握了以

上方法的前提下，本单元的重点应当是引导学生将这些方法运用于古典名著这一特定阅读情

境下。

1.通过阅读文章,走近中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣,感受中华传统文

知识化的魅力。

单元2.通过结合故事情节、细节(动作、语言、神态、心理)等，能够读懂人物特点，

尝试辩证地评价人物形象。

学习能力3.通过梳理故事情节，小组合作交流等方式，学生能初步了解阅读古典名著的方

法，并应用于实际的阅读中。

目标4.通过交流自己的阅读体会，能够写出读后感。

素养

读名1.能用普通话朗读，发音标准，吐字清晰，不添字、漏字，不破读，

名著准确、完整的朗读指定课文内容。

著朗2.能朗读熟练，语速适中，停顿恰如其分，自然流畅。

读3.能表情态度自然，精神饱满，姿态得体。

会

赏1.能梳理出故事的起因、经过和结果。

情2.遇到不懂的词句能猜测出大致意思。

古赏节3.能按照故事发展顺序说出主要内容，并注意详略得当。

典名赏1.能通过关键语句初步了解人物的特点。

单元评价标名著人2.能辩证地去评价人物。

准著物

之品名1.能紧扣故事情节，切忌内容空泛，情节完整。、

旅名著2.讲述人物形象生动，引人入胜,并且容易让人理解。

著故3.普通话标准，声音响亮，吐气清晰，语速处理得当，语气自然、流

事畅。

会

课1.主题鲜明、结构完整、情节流畅，符合剧情发展，能创造性发展剧

本情，有创新手法。

剧2.人物性格鲜明，情感投入，形态协调。

悟3.普通话标准，语言清晰流畅，符合人物性格。

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名4.能让小观众们产生共鸣，进入情境，有感染力。