《2.7 估计不规则图形的面积》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《2.7估计不规则图形的面积》教学设计

课题估计不规则图形的面积单元第二单元学科数学年级五年级

例11教学用数方格的方法估计不规则图形的面积。教材的编排有两个明显的特点：一

是注意引导学生采用不同的估计方法，可以只数整格的个数；也可以把不满整格的都当成整

教格来计数；还可以分别数出整格和不满整格的个数，并把不满整格的都按半格来计算。二是

分析引导学生通过不同估计方法的比较，初步体会确定上、下界对于面积估计的意义和价值。随

后的“练一练”让学生应用上面学到的方法估计一片树叶和自己手掌的面积，有利于他们

进一步掌握方法，锻炼动手实践和解决实际问题的能力。

1.学习目标描述：通过观察、操作、思考、小组交流等活动，能比较清楚地描述自己数

格子估算面积的过程。

2.学习内容分析：估计不规则图形面积是利用方格图作为背景进行估算和计算，估计比

较复杂的不规则图形的面积，学生特别容易出错，可以采用以整化半的策略，要培养学生认

学习真审题的习惯，学生采用不同的方法，得到的结果会不同的，只要结果在一定的范围之内即

目标可。

3.学科核心素养分析：能够借助方格图，在老师的引导下，能够想到，把不规则图形转

化成规则图形估计面积，感悟“转化”的数学思想，并体会解决问题策略的多样性。在估算

面积的过程中，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用，增强学生

的空间观念、应用意识和创新意识。

重点利用方格图估计不规则图形的面积。

难点把不规则图形看成规则图形进行面积估算。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：学过了平行四边形、长方形、正方形、三

角形、梯形以及组合图形的面积的计算，你能计算

下面图形的面积吗？通过复习旧

课件出示：计算下面图形的面积。（单位：知，检查学生掌

cm）学生独自握知识的情况，

完成，然后集同时为后面学习

体订正。新的知识奠定基

础。

师：看来同学们对这些规则图形的面积计算已

经掌握得很熟练了，今天我带了一个新的图形。

课件出示：通过交流，

让学生发现不规

学生：这些则图形的面积没

师：观察这些图片，和我们原来学过的规则图图形都是不规有公式用来计

形比较，你发现这些图形有什么特点？则的。算，引发学生的

认知冲突，使学