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加强指导·讲究方法·循序渐进·逐步提高

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辽宁省朝阳县北沟门子乡中心小学122000

朗读既是一项重要的阅读能力，又是理解课文的一种重要手段。所以朗读能力的培养是小学语文教学中的重中之重。那么，应如何培养小学生的语文朗读能力呢？

一、小学语文朗读能力的培养现状

1.教师朗读教学目标意识差。在教案中，大部分教师只是在教学目标中注明正确、流利、有感情地朗读课文，而在教学过程中很少见到教师有意识地引导学生在循序渐进的教学环节中实现朗读教学目标。

2.教师对学生的朗读指导不到位。主要表现是：读的目的性不够明确。学生朗读后教师评价的导向性不够明确，方法指导机械空泛，只重声音形式，不重内心体验；只重表面技巧，不重语言内涵。

3.教师对教材的理解和把握不到位，造成朗读教学的处理不到位。主要表现是：以讲代读的情况比较严重。学生朗读和思考的时间比较少，学生对文本的理解大都来自教师的讲解，而不是自己朗读的感悟。问答式教学取代启发式教学。

4.学生朗读能力不强。课堂上，学生参与朗读的面小，进行朗读的时间不充分，很少听到学生声情并茂、绘声绘色、抑扬顿挫地朗读，而误读现象成了课堂极不和谐的“噪音”，削减了学生朗读的兴趣。

二、小学语文朗读能力培养策略

1.明确朗读的重要性。语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。