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(课后提升练)第5单元第3讲细菌、真菌及病毒(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024年广西中考生物提优方案中的第5单元第3讲“细菌、真菌及病毒”。该章节内容主要涉及细菌、真菌和病毒的结构特点、生活习性以及与人类生活的关系。通过本节课的学习，学生将能够理解这三种微生物的基本特征，以及它们在自然界和人类社会中的作用和影响。

教学设计将紧密围绕课本内容，结合学生的实际情况，通过生动的实例和互动环节，引导学生深入探讨细菌、真菌和病毒的相关知识，提高他们的生物学科素养。同时，课程还将注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，确保他们在中考中取得优异的成绩。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的生物科学素养，使学生能够理解细菌、真菌和病毒的结构特点、生活习性以及与人类生活的关系；培养学生具备观察能力、思考能力和实践能力，通过实例分析和互动环节，引导学生深入探讨微生物的相关知识；培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，激发他们继续探索生物世界的热情。

学情分析

针对2024年广西中考生物提优方案中的第5单元第3讲“细菌、真菌及病毒”，本节课的学情分析如下：

学生在进入课堂前，对于细菌、真菌和病毒已有初步的了解，但知识体系尚不完善，需要通过本节课的学习进行补充和深化。学生在知识方面，对微生物的结构特点和生活习性有一定的认识，但对于它们与人类生活的关系以及相关实例的理解还需加强。在能力方面，学生具备一定的观察和思考能力，但实践操作和分析问题的能力有待提高。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对生物学科感兴趣。然而，部分学生可能存在学习习惯不佳、自律性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。此外，学生的行为习惯和学习态度在不同程度上影响着课堂氛围和教学效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学手段和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和思考能力。同时，注重培养学生的自律性和良好的学习习惯，营造积极向上的课堂氛围，确保教学目标的顺利实现。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.生物学实验器材，如显微镜、样本、实验材料等。

3.教学挂图和演示文稿。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

2.虚拟实验室软件，用于模拟微生物实验操作。

信息化资源：

1.相关科普文章和研究报告的电子文档。

2.微生物学的视频教程和纪录片。

教学手段：

1.讲授法，用于讲解微生物的基础知识。

2.实验法，用于观察微生物的结构和特性。

3.小组讨论法，用于探讨微生物与人类生活的关系。

4.问题驱动法，通过提问引导学生思考和探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细菌、真菌和病毒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细菌、真菌和病毒是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于细菌、真菌和病毒的图片或视频片段，让学生初步感受微生物的魅力或特点。

简短介绍细菌、真菌和病毒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细菌、真菌和病毒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细菌、真菌和病毒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细菌、真菌和病毒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细菌、真菌和病毒的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细菌、真菌和病毒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细菌、真菌和病毒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细菌、真菌和病毒案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解微生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细菌、真菌和病毒解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细菌、真菌和病毒相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细菌、真菌和病毒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细菌、真菌和病毒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细菌、真菌和病毒的基本