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体育课开展“课程思政”对大学生思想教育的影响分析

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赵少平

体育课的教育价值体现在对学生体魄的强健和情感的陶冶，更能够实现对于大学生灵魂的塑造以及意志的磨练，这使得现代体育拥有一定的德育价值，在德育和体育的相融过程中达到对于学生体魄和心智的教育。由此可见，在体育课程中实施课程思政，是落实高校思想教育的关键，有利于大学生思想素质和身体素质的提高。探讨体育课中课程思政实施对于大学生的影响具有积极意义，是促进体育思政融合的必经之路。

1“课程思政”理念融入

高校阶段的体育教学过程中，注重对于思政教育元素的挖掘，往往是体育课程价值的体现所在，同时也是体育学科实施德育功能的关键。分析体育学科的功能，可以发现其中蕴含着德育元素，日常教学过程中所包括的技能教学以及价值导向是体育课程德育实践的有效途径。

1.1学生身心健康成长的必然要求

无论是时代的发展或者是科技的进步，都加快知识更新的速度，而知识的更新则带动社会思想以及价值观的转变。在当今社会中，多元文化的融汇交流使得青年大学生在思想方面面临着更多的诱惑和挑战。作为高等教育的重要阵地，高校除了需要承担日常的基础知识和技能传授教学之外，还需要关注学生的个人思想政治素质的培养，关注学生道德修养的养成，才能够保证对于学生的全面培养，使其成为社会主义接班人。由此可见，来源于学生身心成长方面的需求，使得在高校体育课程中实施课程思政成为必然。

1.2全国各大高校的重要改革方向

现阶段有关体育教学中思政教育的融入成为全国高校改革工作的重要内容。这是因为我国高校更希望能够提高大学生身体素质的同时，实现思想上的水平的增长。越来越多的高校针对该方面树立了明确的教育目标，试图通过优化组合教学资源的方式开拓更加有效的思政教育和体育教育相融合的教学模式，既保证学生能够获得运动技能的增长，同时在个人思想道德修养方面也得到提升。

1.3高校思政教育即时体验的一种重要实践

可以发现体育学科教学过程中实施课程思政所表现出的内容以及功能均符合体育学科特征，而不同之处在于，体育课程所具有的实践运动体验环节是其他学科形式上开展思政教育所不具备的。这是因为在实施体育教学过程中，各个环节都充斥着意识活动和躯体活动的融合，表现出生理和心理的同向性。为学生提供了丰富的即时感受和情感体验，具有强化思政教育的作用。

1.4为高校思政教育提供大量优质资源

高校阶段所开展的公共体育的优势之一在于拥有更加丰富的教材内容以及更加繁多的运动项目，而这些都包含了大量的政治，教育内容以及功能。例如，通过组织学生参与团体性运动的方式，能够对学生的集体主义意识以及团队协作能力进行培养，而耐力型的运动项目则可以培养学生的拼搏精神以及顽强的意志。这为体育教师在教学过程中实施课程思政提供了大量资源支持，实现体育教学和思政教育的融合。

2“课程思政”理念下高校体育德育目标的解读

2.1爱国情怀下的民族意识培养

高校所开设的体育学科的教育目标之一就是针对学生的体育文化以及爱国情怀进行培养。可以说，体育和中华民族的奋斗历程息息相关，不同阶段所包含的爱国主义素材所具有的时代特征十分浓郁，借助体育发展历史以及文化的熏陶，实现对于学生民族情怀的设计，相较于其他思政教育中所包含的爱国主义情怀教育，这种教育形式带来的感受更加真实，所起到的教育效果也更加明显。通过体育历史和爱国主义教育融合的方式，发挥体育课在思政教育中所具有的功能，这也是构建高校体育课程思政的基础所在。例如可以通过近年来我国竞技体育发展史中祖国精神作为素材，来强调奥林匹克历史中所包含的为国家，为民族顽强拼搏的精神内核，也可以用当代中国竞技体育的艰辛发展历史来激发大学生的民族自豪心。

2.2顽强意志和拼搏精神培养

当今社会的竞争更加激烈，对于人才的需求也更高，需要具备优良的意志品质以及坚毅的精神。自古以来，顽强拼搏就是中华民族的优良传统，因此，在实施高校体育课程思政教育过程中，针对学生的顽强意志和拼搏精神的培养十分必要。例如，以长跑项目为例，这是典型的课程思政教育素材，不仅能够对于学生的耐力素质进行培养，同时也能够在参与长跑项目过程中对学生的战胜自我以及克服困难的意志品质进行培养。这是因为在参与长跑项目过程中学生会经历对生理上的疲劳和心理上斗争的过程，自然能够提高学生对于困难的克服能力。更为可贵的是能够针对其中所蕴含的体育精神进行放大，让学生了解不畏艰难，乐观开朗，性格品质的重要性。

2.3集体主义情感和团队合作意识培养

高校阶段的体育往往会涉及到数量众多的体育比赛，而这其中都折射着合作完成思想的内涵，通过团队精神的维系，使得这些集体项目能够取得胜利。由此可见，组织大学生参加群体性的体育活动，能够对其团队精神进行培养，通过参与其中来掌握合作的重要性，并逐渐掌握合作技能。更为重的