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中职日语课堂学生参与度的改善对策研究

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赵欣

摘要：通过研究得出中职日语课堂上学生的参与度较低的现状。针对该现状分析了影响因素包含学生自身和教师两方面，并从丰富教学策略和优化教学方法等方面提出改善对策。

关键词：中职?日语课堂?学生参与度

一、帮助学生树立学习目标

研究结果显示，大部分学生是因为觉得听课无聊所以才不参与课堂学习，而选择聊天、玩手机和睡觉等与课堂无关的活动，由此可见，要想提高学生学习日语的积极性和课堂参与度，首先要改变他们感到无聊的现状。

班杜拉在提出的自我效能感的概念中表明，当学生确信自己有能力进行某活动的时候，就会产生高度的自我效能感推动自己以实现该活动。当有了相应的目标、知识和技能时，自我效能感就成了学习的决定因素。通过帮助没有学习目标的学生树立学习目标，或就业或出国留学，帮助学生认清日语专业的优势，珍惜学习机会，提升学习意识，让学生主动自觉地参与课堂学习。

二、丰富教学策略

要让学生参与课堂，需要教师加以引导，通过各种手段激发和培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中。

通过访谈得知，学生“喜欢有趣的课堂，喜欢在像做游戏一样的课堂里面学习，单词可以玩着背”。这样他们才会爱学习。学生认为老师们的讲课内容他们能听懂，但是方式很死板就会不爱听，于是就不听了，落下的知识点多了也就彻底听不懂老师讲的内容了，最后导致了学生在课堂上的不参与和无效参与。在学生眼中，教师的教学策略比教学能力更重要。课堂教学的主体是学生，课堂学习成效的关键是教学策略的运用。教学策略是前提，是先决条件。因此，对于中职日语教师来讲，与提高教师的教学水平和专业技能相比，更重要的是先要提高自身的教学策略，将课堂变得生动有趣，营造快乐的学习氛围，学生才会对日语感兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，学生就能变得爱听课，从被动学习变为主动学习，才会有更高的主动性和自觉性，课堂上的注意力也更集中，能更好地吸收教师所讲授的知识，这样的课堂学习才是有效的。兴趣是学生持续学习的动力源泉，有了兴趣学生的学习也会充满乐趣。因此，对于中职日语教师来说，亟待探索新型的、更加行之有效的课堂教学模式。教师应通过培训学习和教研活动不断丰富自己的教学策略，在教学中采取多种教学方式调动学生的学习兴趣以激励学生积极主动地参与和投入学习。

除此之外，教师还可以精心创设快乐课堂，设置游戏环节，寓教于乐，营造快乐的课堂气氛，引导学生积极参与。快乐课堂，是在教学过程中为学生创设生动愉快的学习气氛，从而使师生能轻松愉快地融入课堂角色中，以激发学生的学习兴趣和热情，使学生在和谐、愉悦的课堂气氛中乐于学，乐于练，乐于记忆，培养学生的能力，提高课堂活动的效率的一种教学方式。中职学校学生普遍缺乏积极性，被动学习，上课睡觉、讲话、玩手机，课堂纪律等现象较为普遍，教师上课无法正常实施教学任务，教学质量、效率低下，课堂沉闷，教师对此现状不满意。通过快乐课堂，是消除中职课堂现状的有效对应。根据教学内容，在课堂中，可以开展仿真教学、项目教学、情景教学、游戏教学，任务驱动等多种教学方法的研究。让讲台为学生表演的舞台，让学生做课堂的主人，充分的展现自我。

国家主张实现“互联网+教育”的信息化学习条件，大力推动信息技术在教育教学中的应用，鼓励运用信息技术来创新教学模式，以提高教育质量，实现教育改革的发展目标。随着国家大力推动信息技术与教育教学深度融合，中职学校使用信息技术的“课堂创新教学模式改革”势在必行。微课作为一种新兴的信息技术和教学模式在这样的大背景下应运而生，给移动学习的发展带来了新的契机。微课有助于帮助学生更加自主、有效地进行日语学习，从而提高学生的学习日语的兴趣和积极性，提高课堂效率。微课程教学资源以其便捷性、高效性和自主性等特点受到广大教师与学生的青睐，悄然成为教育技术领域的前沿和热点，也逐渐成为中职外语教育教学改革与发展的重点与趋势。

三、优化教学方法

首先，要合理安排课堂内容。

有的学生表示课堂学习内容太多容易饱和，导致知识吸收不了。有的学生表示课堂活泼生动自己才愿意参与课堂学习，希望教师上课先带动班级学习气氛，哪怕半节课用来带动气氛，剩下半节课只讲一点学习内容的话学习效果也比死板讲整节课效果好。因此，教师需要先调动学生的学习兴趣和积极性，让学生先愿意学，然后尽量将教学内容压缩和凝练变得少而精，目的是让讲的知识都能被学生吸收，并且是愉快地高校地吸收，这样才能最大限度地实现有效教学。

对于课堂提问时回答不出问题的学生，教师要照顾到其他同学，对该学生进行适度启发。但当学生还是回答不出问题的时候，可以考虑将涉及到的知识点告诉学生，让学生课下自己在书中查找到该知识点和相关的笔记，或者利用手机网络进行查询。学生通过重新回顾的方式加深对该知识点的理解和印象