湘教版九年级下册数学教案 (1).doc

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课时教案

课题：1.1二次函数第课时总序第个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：

【知识与技能】

1.理解具体情景中二次函数的意义，理解二次函数的概念,掌握二次函数的一般形式.

2.能够表示简单变量之间的二次函数关系式,并能根据实际问题确定自变量的取值范围.

【过程与方法】

经历探索,分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系.

【情感态度】

体会数学与实际生活的密切联系,学会与他人合作交流,培养合作意识.

教学重点：

二次函数的概念.

教学难点：

在实际问题中,会写简单变量之间的二次函数关系式教学过程.

教学过程：

一、情境导入，初步认识

1.教材P2“动脑筋”中的两个问题：

矩形植物园的面积S(m2）与相邻于围墙面的每一面墙的长度x(m)的关系式是S=-2x2+100x,(0x50)；

电脑价格y（元）与平均降价率x的关系式是y=6000x2-12000x+6000,(0x1).

它们有什么共同点?

一般形式是y=ax2+bx+c(a,b,c为常数，a≠0)这样的函数可以叫做什么函数?二次函数.

2.对于实际问题中的二次函数,自变量的取值范围是否会有一些限制呢?有.

二、思考探究，获取新知

二次函数的概念及一般形式

在上述学生回答后,教师给出二次函数的定义:一般地,形如y=ax2+bx+c(a,

b,c是常数,a≠0)的函数，叫做二次函数，其中x是自变量,a,b,c分别是函数解析式的二次项系数、一次项系数和常数项.

注意:①二次函数中二次项系数不能为0.②在指出二次函数中各项系数时,要连同符号一起指出.

三、典例精析，掌握新知

例1指出下列函数中哪些是二次函数.

(1)y=(x-3)2-x2；(2)y=2x(x-1)；(3)y=32x-1；

(4)；(5)y=5-x2+x.

例2讲解教材P3例题.

例3已知函数y=(m2-m)x2+mx+(m+1)(m是常数），当m为何值时:

(1)函数是一次函数;

(2)函数是二次函数.

四、运用新知，深化理解

1.下列函数中是二次函数的是（）

A.B.y=3x3+2x2

C.y=(x-2)2-x3D.

2.二次函数y=2x(x-1)的一次项系数是（）

A.1B.-1C.2

3.若函数是二次函数，则k的值为（）

A.0B.0或3C.3D.不确定

4.若y=(a+2)x2-3x+2是二次函数，则a的取值范围是.

5.已知二次函数y=1-3x+5x2,则二次项系数a=,一次项系数b=,常数项c=.

6.某校九（1）班共有x名学生，在毕业典礼上每两名同学都握一次手，共握手y次，试写出y与x之间的函数关系式，它（填“是”或“不是”）二次函数.

7.如图,在边长为5的正方形中,挖去一个半径为x的圆（圆

心与正方形的中心重合），剩余部分的面积为y.

(1)求y关于x的函数关系式；

（2）试求自变量x的取值范围；

（3）求当圆的半径为2时，剩余部分的面积（π取3.14，结果精确到十分位）.

五、师生互动，课堂小结

1.师生共同回顾二次函数的有关概念.

2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?与同伴交流.

六、课后作业

1.教材P4第1~3题.

2.完成同步练习册中本课时的练习.

批注

课时教案

课题：1.2二次函数y=ax2(a＞0)的图象与性质第课时总序第个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：

【知识与技能】

1.会用描点法画函数y=ax2(a＞0)的图象，并根据图象认识、理解和掌握其性质.

2.体会数形结合的转化,能用y=ax2(a＞0)的图象和性质解决简单的实际问题.

【过程与方法】

经历探索二次函数y=ax2(a＞0)图象的作法和性质的过程，获得利用图象研究函数的经验，培养观察、思考、归纳的良好思维习惯.

【情感态度与价值观】

通过动手画图，同学之间交流讨论，达到对二次函数y=ax2(a＞0)图象和性质的真正理解，从而产生对数学的兴趣，调动学生的积极性.

教学重点：

1.会画y=ax2(a＞0)的图象