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分析高中英语写作教学中的思维训练

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苏媛

摘要：写作教学是高中英语教育的组成内容。以现阶段高中英语教育工作情况为基础，结合高中生的写作能力，明确新课改对高中英语写作教学提出的要求，分析当前高中生英语写作思维能力不强的原因，并提出更为优质的思维训练措施，以此提高高中生的英语写作水平。

关键词：高中英语;写作教学;思维训练;阅读

英语作为世界通用的语言，也是我国教育推广的一门语言课程，对高中生未来的成长具有积极作用。在新课改下，高中生在学习英语知识时，不仅要奠定扎实的基础知识，学会运用外在语言去表述，而且要学会引用内部语言去思考。尤其是在写作教学中，高中生需要熟练运用所学知识，累积写作经验，正确表述自己的观点。由于语言与思维之间的关系非常紧密，因此未来在英语写作教学中，专业教师要学会科学引用教材内容，对学生的思维活动进行训练，从而提升高中英语写作教学水平。

一、高中英语写作教学中思维训练的重要性

1.是新课程的必然选择

在新课改背景下，高中英语教学在革新的过程中对教材内容编排也提出了优化。通过单元划分的方式，确保每个单元都可以按照听说读写的训练方式进行推广，从而在实现预期教学目标的同时，充分体现章节教学方向。了解以往教学内容及形式可知，新教材话题与内容非常新颖且丰富，与学生的真实生活息息相关，在课堂教学中不仅可以展现教学内容的独特性和合理性，而且可以构建开放性课堂。在这一过程中，教师可以针对学生感兴趣的话题，指导他们进行多变的写作训练，促使学生在产生写作思维的同时，丰富自己的视野范围，从而实现写作训练目标[1]。

2.符合以学生为主体的写作思维

高中英语如同高中生对外观察和沟通的世界窗口，有助于他们在了解本国文化的同时，认识国外文化的多变性和独特性。学生通过全面观察，整理自己的所思所想，在概括和提煉中构建自己的思维意识，这一过程就是思维训练的过程。尤其是在高中英语写作教学中，若是教师可以科学引导学生运用英语进行语言表达，有助于学生在强化自身思维能力的同时，产生自主学习意识。

3.让英语课堂充满活力

机械模仿、单调课堂、多次训练等都将让英语课堂变得非常无趣。而在新课改背景下，教师要引导学生在写作中学习构思与表达，不仅能让学生成为课堂的主导者，而且可以释放其中的生命活力[2]。革新后的高中英语教学内容，每章节都设计了多个板块，但都是根据一个话题按照听说读写的顺序进行训练。此时，教师若可以在写作教学中指导学生阅读各种素材，调动他们的思考意识，不仅能从批判中构建思维框架和写作观念，而且能丰富课堂内容及情感。

二、当前高中生英语写作思维不强的体现

1.文章与题目不符

在正式写作前，通过认真审题，全面掌握写作要求，才能写出更为优质的英语文章。但了解当前高中生写作情况可知，文章题目与内容不符的现象时有发生。出现这一现象的原因在于，学生缺乏逻辑推理能力与抽象思维意识，对题目内容的了解不全面，更无法针对问题的本质进行观点表述，这样的文章不仅无法满足写作要求，而且与题意不符[3]。现阶段，随着高中英语写作要求的提高，题目设计的开放性越来越强，对学生审题能力的要求也在提升，通过组织他们参与思维训练，有助于解决文不对题的问题。

2.文章内容过于单调

若学生缺少创造性思维，很容易导致写作内容变得单调且没有新意。在应试教育理念下，学生长期受语言基础能力的训练，不仅制约了自身的想象力和创造力，而且在写作过程中存在没有材料可写的想法，因此文章内容大都是按照教材知识或教师提供的案例进行仿写，这样的文章不仅没有创造价值，而且无法展现学生的写作优势[4]。通过组织学生参与思维训练，不仅可以加强他们的创造性思维，而且能提高学生的英语写作成绩。

3.结构过于混乱

结构是写作的基础内容，为了保障文章内容饱满，必须要预先提出逻辑严谨的写作结构。了解当前高中生的写作情况可知，大部分学生创作出的文章结构非常混乱，且写作观点杂乱无章，教师在阅读时不知他们想要表达的重点是什么，这也是高中生系统性思维缺失的一大体现。系统性思维水平高的人，拥有较强的统筹能力，将其落实到英语写作中，有助于高中生更为全面地掌控文章结构，并科学处理各个段落之间的关系，从而有效凸显文章的核心思想。

三、高中英语写作教学中思维训练的措施分析

1.通过组织阅读，强化学生写作思维

为了保障高中生可以储备大量知识，写出更为优秀的文章，教师要让高中生认识到日常阅读累积素材的重要性，并在大量阅读的过程中强化自身的思维能力。在这一过程中，学生的“学富五车”可以提升整体写作质量。通过广泛阅读，高中生不仅能累积大量的写作词汇，了解多种句型及写作修辞方法，而且可以从中认识到西方文化的独特性及其语言表达方式，然后全面提升自己的写作能力。需要注意的是，阅读虽然可以积累更多写作素材，但若没有及时引用到写作中，很容