初中英语人教新目标版：观课心得《我学我用》之角色扮演.docx

观课心得《我“学”我“用”》

-----英语阅读课读后活动设计之一

英语课堂角色扮演的理解

郴州市北湖区教育局廖院伟

角色扮演，是一种综合性、创造性的互动活动，人们通过进行角色扮演活动，可以分享和感知经验与心得。角色扮演，包括以下几种常见形式：

1、互动角色扮演活动

2、即兴表演（舞台戏剧、影视剧）

3、实景角色扮演（Cosplay，应该是这种形式的一个分支）

4、角色扮演疗法（心理学）

5、角色扮演法（企业管理）

6、电子角色扮演游戏

7、服饰角色扮演（角色装扮Cosplay）

一．互动扮演活动

这是一种古老的、历久不衰的娱乐活动，我们曾经用“过家家”、“家家酒”、“警察抓土匪”、“玩打仗”、“桌上角色扮演游戏”、“跑团”等等称呼它。

在这类活动中，所有参与人会达成共识：我们要做什么？怎么做？（确定共同期许和规则。）每个成员都会有一个身份、角色，进行交流互动。欢笑、辩论、指挥、执行……，成员间通过这种面对面方式，交流互动、创新创造、增进感情。成员在活动中的身份，分两种为：扮演者、主持人。扮演者：参与活动的所有成员都是扮演者，通过扮演各自的角色参与活动。主持人：部分活动（如：桌上角色扮演游戏）中需要的，特殊的扮演者。负责：创造世界、创作剧本、扮演剧中人、主持活动进行。

二．即兴表演

即兴表演没有成文的文学剧本，只有很简单的“提纲”，或称“幕表”。演员根据“幕表”提示的剧情梗概，在舞台上临时想出对话和独白，即兴发挥。

现代，很多人在角色扮演互动活动中，发扬这种表演精神，使得即兴表演不再局限于戏剧、影视剧，成为人们休闲互动的新形式。

通过装扮成动漫人物、电影人物，进行戏剧创作表演，就是服饰角色扮演（角色装扮Cosplay）

三．实景扮演

通常是一种集会活动，大规模的角色扮演互动活动。参与者们根据活动主题，将自己装扮起来，并按照一系列准则，到活动区域参与扮演——在复古酒馆里与另一名扮演恶棍的人决斗。

扮演者们，准备装备，装扮成中世纪骑士、动画片角色等行为，就是服饰角色扮演（角色装扮Cosplay）。

四．扮演疗法

角色扮演疗法是心理学中常说的名称。角色扮演的目的在于运用戏剧表演的方法，使人发现问题，了解问题的症结所在，进而更好地调整心理状态，解决心理问题。在角色扮演中，人们能亲身体验和实践他人的角色，从而能够更好地理解他人的处境，体验他人在不同情况下的内心情感，同时，反映出个体深藏于内心的感情。

角色扮演是指运用戏剧中即兴表演的方法，将个人暂时置身于他人的社会地位，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他社会角色和自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的心理技术，以及拥有人性中重要的同理心。

五．角色扮演法

角色扮演法是指通过赋予被试一个假定的角色，要求其按照角色的要求表现自己的行为、观察、记录并评价角色扮演的行为，评价角色接近程度或胜任力。电子游戏在电子游戏里，玩家扮演一个主角，在游戏里和主角一起感受剧情。角色扮演游戏一般在亚洲地区比较流行。中国著名的RPG：轩辕剑系列，仙剑奇侠传系列，剑侠情缘系列，幻想三国志系列，古剑奇谭系列。日本著名的RPG：最终幻想系列，幻想水浒传系列，英雄传说系列，王国之心系列，勇者斗恶龙系列。欧美著名的RPG：魔法门系列，暗黑破坏神系列，博德之门系列、无冬之夜系列

六．服饰扮演

即是，角色装扮Cosplay。参看“即兴表演”、“实景角色扮演”。

我的理解，英语课堂角色扮演至少1-7项中，五项适合学生在课堂上可以完成，角色扮演法的运用；

一是要设计好主题及场景。角色扮演活动并不是对解决所有的管理类教学都有积极的作用，也就是说只有适合角色扮演的主题，才有可能达到理想的效果。所选课题要尽量让学生有话可说，有事可做；给学生的任务既不能太难，也不能太容易,要稍稍超出学生的能力，使学生有一种挑战，有一种成就感，这样有利于培养学生兴趣和激发热情。要求教师要有精湛的设计能力，否则在设计上可能会出现简单化，表面化和虚假人工化等现象。这无疑会造成对教学效果的直接影响，使学生得不到真正的角色锻炼。同样的，在设计场景时，要合理，设计的场景与测评的内容相符，否则就会使受学生摸不着头脑。

二是要选定学生。参与角色扮演的学生性格、人数、是否具有表演才能等对活动的效果有较大的影响。有时学生由于自身的特点不乐意接受扮演的角色，而又没有明确的拒绝，其结果是在扮演中不能够充分的表现出他们自己。而另一种情况是学生的参与意识不强，角色表现漫不经心。这些都会影响知识传授的效果。因此，挑选什么类型的学生、挑选多少学生，安排他们扮演哪些角色需要管理教师认真加以考虑。可提前几天布置题目，让学生们事先做好充分的准备，便于提高活动的质量。

三是要准备道具。角色扮演法是要在