2024-2025学年高中历史 第八单元 第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年高中历史第八单元第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》

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教学内容

2024-2025学年高中历史第八单元第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，选自新人教版必修《中外历史纲要（上）》。本节课内容主要包括以下三个方面：

1.卢沟桥事变与全民族抗战的爆发；

2.国民党正面战场与共产党敌后战场的抗战；

3.抗日战争的胜利及其历史意义。

教学内容紧密围绕教材，深入剖析抗日战争时期我国全民族的英勇抗战历程，旨在帮助学生了解历史事实，把握历史发展脉络，培养民族自豪感和爱国情怀。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习全民族浴血奋战与抗日战争的历史，使学生理解抗日战争时期我国社会的复杂性，认识到全民族团结抗战的重要性。

2.纪念与传承：培养学生对抗日战争中英勇抗日英烈的纪念意识，传承民族精神，增强民族自豪感。

3.思辨能力：通过分析国民党正面战场与共产党敌后战场的抗战，提高学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

4.责任担当：引导学生树立正确的历史观，增强国家认同感，激发为国家繁荣富强而努力奋斗的责任担当。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们已经在之前的课程中学习了近现代史的基本知识，具备了一定的历史背景知识。在知识层面，学生对全民族抗战的基本概念有所了解，但对于抗战时期的具体事件、战役和人物的认识可能还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力较强，但需要进一步提高对历史事件深度思考和综合评价的能力。素质方面，学生普遍具备较好的团队合作精神和表达交流能力，有利于开展课堂讨论。

然而，学生在学习历史时，可能存在以下问题：1.对历史事件的记忆碎片化，难以形成系统性的认识；2.对历史人物和事件的评价容易受到主观情感影响，需要引导他们客观公正地分析历史；3.部分学生对历史课程兴趣不足，课堂参与度有待提高。

针对以上学情，本节课将从生动有趣的案例入手，激发学生兴趣，帮助他们建立系统性的历史知识框架，培养客观公正评价历史事件的能力，并在教学过程中关注学生的情感态度，引导他们积极参与课堂讨论，提升历史学科素养。

教学资源准备

1.教材：《中外历史纲要（上）》及配套学习资料，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等历史事件的图片、图表和视频资料，以及抗日战争胜利的历史影像资料，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

3.教室布置：提前将教室座位调整为便于小组讨论的形式，同时在教室内设置展示区，用于展示学生预习成果和课堂互动。

注意：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。确保教学资源的丰富性和实用性，以提高课堂教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于全民族抗战的预习资料，包括关键事件的时间线、重要战役的简介等，明确要求学生预习教材相关内容。

-设计预习问题：围绕“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”，设计问题如“卢沟桥事变是如何引发全民族抗战的？”、“国民党与共产党的抗战策略有何不同？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习进度，并通过微信群进行提醒和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解全民族抗战的基本情况。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题清单等）上传至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解全民族抗战的背景和过程，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史问题的初步思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放卢沟桥事变的视频资料，引起学生对全民族抗战的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解全民族抗战的背景、过程和意义，重点分析国共两党的抗战策略及其影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨全民族抗战中的关键战役和英雄人物，以及抗战胜利的原因。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对关键知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和认识。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解全民族抗战的历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的参与度和思考能力。

-合作学习法：培