金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Writing教案 新人教版必修5.docx

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsWriting教案新人教版必修5

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课程基本信息

1.课程名称：金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsWriting

2.教学年级和班级：高中一年级英语加强班

3.授课时间：本周三上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版必修5中Unit4Makingthenews的主题展开，重点教授新闻写作的相关知识。通过本节课的学习，学生将掌握新闻报道的基本结构，学会运用所学词汇和句型撰写简单的英文新闻稿。同时，结合课本中的实例，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达能力和跨文化交际意识。通过学习新闻写作，使学生能够运用所学词汇、语法及句型，准确、流畅地表达新闻事件，加强对英语语言结构的理解。同时，结合课本中的新闻案例，引导学生关注国际时事，提高其获取、理解多元文化背景信息的能力，培养具备国际视野的英语素养。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级英语加强班学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的英语阅读和写作能力。然而，在新闻写作方面，学生们的专业知识和实践经验相对不足，对新闻结构、语言特点及写作技巧的运用尚需加强。在能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作意识，但在实际写作过程中，仍需提高信息筛选、整合及表达能力。

在素质方面，学生普遍对英语学习充满热情，对国际新闻有一定的关注度，这有助于他们更好地投入到新闻写作的学习中。然而，部分学生在课堂上的参与度不高，对课程学习的积极性和主动性有待提高。此外，学生在以往的学习中可能形成了某些不良的写作习惯，如过度依赖模板、忽视语言准确性等，这些因素将对本节课的新闻写作学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，针对性地进行引导和辅导，帮助他们克服困难，提升新闻写作能力。

教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合课本中的新闻案例进行分析，引导学生学习新闻写作的结构与技巧。通过师生互动，鼓励学生提问、分享观点，提高课堂参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟成为新闻记者，采访并撰写新闻稿，锻炼其实际运用英语进行新闻报道的能力。同时，组织小组合作，进行项目导向学习，让学生在合作中互相学习、共同提高。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示新闻案例，帮助学生直观地理解新闻写作的特点。此外，运用网络平台，提供实时新闻素材，让学生在真实语境中进行写作练习，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传与新闻写作相关的预习资料，明确要求学生了解新闻结构及其写作特点。

-设计预习问题：围绕新闻写作的五个W（Who,What,When,Where,Why）原则，设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对新闻写作有初步的认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，初步理解新闻写作的基本框架和关键要素。

-思考预习问题：尝试回答问题，记录疑惑，为课堂学习做准备。

-提交预习成果：将笔记或疑问通过平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新闻写作概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇新闻案例，引出新闻写作的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻写作的步骤、技巧和语言特点，结合案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的新闻结构，并进行角色扮演，模拟撰写新闻稿。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考新闻写作的要点和技巧。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践新闻写作。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解新闻写作的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握新闻写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-加深学生对新闻写作理论知识的理解，并在实践中提升写作技能。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根