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《描述物体的位置》说课稿
城关六小张金娥
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境,激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。
一、说教材分析
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一-步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨,掌握画图的方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
二、说学情分析
学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力,并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。
说教学目标
1.知识与技能:通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
2.过程与方法:通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法
3.情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重点、难点
重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点:根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备:
多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法
(一)教法分析.
根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法:
(1)讲解法
(2)情境教学法
通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
三、巩固练习
教材第19页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出,需要学生自己测量和计算。
(1)让学生独立进行测量、计算、填空。
(2)组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,最后画出物体的具体位置,标出名称。
《描述物体位置》课后反思
城关六小张金娥
1.本节课的学习,学生学习兴趣较浓，知识理解得很好，可见在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法，与学生融为一体,会达到意想不到的效果。
2.在练习过程中,由于场地仅限于室内,有局限性,部分习题仍需教师点拨,又因为所处的地理环境,居住地区的方向感很好辨认，学生的学习积极性较高,如果有条件,带学生到大自然中体会一下会更好。
3.整个教学过程,注重学生的学习自主性发挥了学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养了学生应用数学知识的能力。
4.设计的练习有层次，分为基础练习、提升练习和拓展练习，使各类学生都有收获。拓展练习让学生体会到生活中处处有数学，及确定物体位置知识的重要性。
《描述物体位置》教学设计
城关六小张金娥
教学内容：教材18、19页例1及做一做
教学目标：
1.使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2.能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重难：
（1)了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
(2)能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。多媒体课件
教学过程：
旧知铺垫、导入新课
1.介绍位置
2.谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知
识。
二、探索活动，获取新知
1、教学例1实物投影出示主题图：
（1）说一说主图中所说的含义：
台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互
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