基于OBE的高校创新创业教育评价指标体系构建.docx

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基于OBE的高校创新创业教育评价指标体系构建

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摘要：创新创业教育评价体系是对创新创业教育的效果进行有效监测和客观评价，科学合理的创新创业教育评价指标是保证高校创新创业质量的前提。以学生创新创业教育效果为导向的创新创业教育指标体系构建是本文研究重点，对照创新创业教育培养目标的达成度，从学生主体、成果导向、持续改进三个方面构建一套科学合理、操作性强的创新创业教育评价指标。

关键词：以学生为中心；创新创业教育；评价指标

近年来，在国家“大众创业、万众创新”的时代背景下，高校积极推进创新创业教育发展，但由于创新创业教育在我国发展不过20年，各高校在创新创业教育的组织机构、制度建设、课程体系、管理运行等方面不够完善，创新创业教育效果参差不齐。创新创业教育评价体系是对创新创业教育过程和效果进行监控、评价及改进的有效途径，一套科学系统的评价体系可以客观反映高校创新创业教育开展情况。因此，本文将综合考虑高校的教育教学过程、实践平台建设、师资队伍建设、社会支撑等因素，以学生学习过程、学习效果为中心，构建一套基于OBE的创新创业教育评价指标体系。希望能够对高校创新创业教育的整体过程及其教育效果作出科学的考量，并发现问题，及时进行改进。

一、国内高校创新创业教育评价指标体系分析

国内创新创业教育评价体系从不同评价角度或评价主体出发，构建不同维度。例如：从教育师资、教育课程、创新创业环境和创业者四个维度构建；从创新创业教育投入、创新创业教育产出、创新创业教育环境三个方面构建；从教育氛围、教育教学、教育实践、教育基础平台建设、创业教育培养效果五个方面构建等。研究我国高校现行的创新创业教育评价指标体系，发现存在较大的趋同性，评价维度普遍更侧重于对“教”的过程进行评价，对“学”的效果评价则较少。其实，创新创业教育是贯穿高等教育整个教育过程的，其评价指标体系需体现“教”与“学”双向过程评价，尤其应注重学生的学习效果的评价，以学生的学习效果为导向构建指标体系，更有利于客观的对创新创业教育进行评价。

二、基于OBE的高校创新创业教育评价指标体系构建依据

OBE（Outcomebasededucation），即成果导向教育，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后取得的学习成果。OBE理念和方法被公认为是追求卓越教育的有效方法，自1981年由Spady等人提出后，已成为美国、加拿大等国家教育改革的主流理念。OBE理念对我国工程教育改革，乃至高等教育改革具有重要现实意义。本研究以OBE理念为主导，探索学校产出为核心的创新创业教育评价指标体系。

三、基于OBE的创新创业教育评价体系的特点

以学生为主体，转变指标评价的维度。OBE理念强调以学生为中心，因此基于OBE的创新创业教育评价指标也应该以学生为主体来设定，围绕教学目标、创新创业教学活动能否对学生创新创业能力的锻炼与提升展开，维度包括目标达成、课程体系、教学实施和教学成果等。

以成果为导向，转变指标评价的目标。基于OBE理念开展创新创业教育评价，强调成果导向，需要让学生了解创新创业教育的培养目标，了解创新创业教育课程相对应的知识、能力和素质要求，学生需明确创新创业课程需要取得哪些学习成果，以及为什么需要达到这些学习成果，以此为标准来衡量创新创业课程的教学目标与课程教学内容的达成度，最终评价创新创业教育。

以持续改进为原则，转变评价方式。评价指标基于OBE理念中持续改进原则，采用过程性评价方式，分别从设立目标、按照目标设定课程体系，再到实施，最后看效果是否达到目标这样的过程来进行设计，这个过程是相互衔接、相互作用的，形成一个持续改进的闭环过程。

四、创新创业教育评价指标体系体系构建的基本原则

评价指标体系构建遵循全面性、科学性、可操作性原则。全面性体现在评价的层次、指标选取维度要全面，力图从学校层面、教师层面、学生层面等创新创业教育的整个过程中抽取指标。科学性体现在评价目标能够通过合理指标的选取而有效达成，评价指标和评价方法必须科学选择和使用。可操作性体现在指标体系的强适用性，指标指向的内容明确具体、可测量，评价方法体现定性与定量相结合、过程与结果相结合，可根据不同评价指标选取相对应的评价方法。

应用型高校大学生创新创业教育绩效评价指标体系的建立是应用型高校创新创业教育实施开展的前提依据，也是应用型高校创新创业教育科学有效评价的基础，同时参照此评价指标体系评估和反馈应用型高校创新创业教育的绩效，从而发现应用型高校创新创业教育存在的问题及原因，从而更加有针对性地完善应用型高校创新创业教育的模式，进一步推进应用型高校创新创业教育改革的开展。

（一）以数量评价为辅，质量评价为主

评价创新创业教育绩效不能只关注创业人数、