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高职院校计算机网络课程“理实一体化”人才培养模式的研究

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王冬

摘要：高技能应用型人才是当前我国高职院校的主要人才培养目标。“理实一体化”教学，就是突破了以往先理论后实践或者先进行实践后理论的传统教学模式，形成理中有实、实中有理。

关键词：高职院校计算機网络课程理实一体化人才培养模式

：TP393-4：A：1672-3791（2017）03（a）-0154-02

ResearchontheTrainingModeofIntegrationofTheoryandPracticeinComputerNetworkCourseinHigherVocationalColleges

WangDong

（LiaoningCareerAcademy，TielingLiaoning，112099，China）

Abstract：HighskilledappliedtalentsarethemaintargetoftalenttraininginHigherVocationalCollegesinchina.Theintegrationoftheoryandpracticeistobreakthroughthetraditionalteachingmode，whichisbasedonthepracticeoftheformertheoryorthetheoryofpractice.

KeyWords：Vocationalcolleges；Computernetworkcourses；Integrationoftheoryandpractice；Personneltrainingmode

计算机网络课程教学作为高职院校开设的一门公共基础课，其核心理念强调对学生动手实践能力的培养，那在教学实践过程中，如何有效地提升学生的动手操作能力，如何实现高职院校培养高技能应用型人才的目标？理实一体化教学成为有效的教学模式。该教学模式将以往传统的“多媒体+板书”通通搬进了机房，将理论课程和实践课程的教学紧密结合，使学生能够在学中做，在做中学，让学生的实践动手能力有了显著的提高。

1有效激发学生兴趣，引导学生——强调对学生实践操作能力培养

比如在讲如何制作PowerPoint演示文稿之前，先演示一些富有吸引力的演示文稿，吸引学生快速融入课堂。之后引导学生结合所在学院的专业特点，制作出从文体、色彩、视图效果以及放映动态效果都能引人注目的PPT演示文稿；结合课堂基本理论讲解，让他们理论与实践相结合，内容更生动，便于他们掌握演示文稿的各种窗口组成还有一些命令操作；以理论为基础，让学生们基本掌握文字信息的编辑等基础知识，再指导他们开始制作简单的演示文稿，结合所学知识再加入一些较精致的元素独立制作一个独特美观的“个人简历”。在学生操作环节给予持续循环引导，学生才是制作主体，让他们可以尽可能地发挥主观能动性，把理论与实践紧密联系起来，毕竟实践是认识的主要来源，让他们把所学知识融会贯通，然后再不断地去实践。

2充分利用好网络教学工具，拓展教学——激发学生主动学习能力的培养

课前备课并精心设计各教学环节，课前提前布置课程任务。还可以利用网络工具，如QQ群、微信群等指导学生课前预习，特别是现今网络信息发达的社会，多吸收一些知识才不至于与时代脱轨，利用网络工具尽可能多地让学生接触一些知识拓展部分的内容，可以吸引他们的注意，引发他们的学习兴趣及主动性，进一步拓展他们的知识面。QQ群、微信群在学生预习遇到难题时，还可供同学间、师生间互动交流，及时解惑。还为同学们提供了许许多多的学习网站以便学习和参考，比如布衣公子、锐普、秋叶等网站，都可以提供一些学习PowerPoint演示文稿制作的参考资料，而且网站内容比课堂更丰富，内容的多样化更能引发学生的学习兴趣。为加强课堂成效，应再给学生留一些课堂作业时间，然后随堂抽查课堂作业，结合局域网利用红蜘蛛教学软件来给同学们演示和分析，技巧地引发他们的积极性，引导他们大胆提出自己的思路和方法，如有疑问，当堂通过师生互动提出意见及建议，学生改进后做出内容充实，色彩明亮的文稿，也更有学习的动力，这样更能达到预期教学效果。

3基于学生专业需求及职业，设置课程内容——强调应用型人才的培养

结合高职院校学生的学习特点，结合理论和实践，以“应用为主，理论够用”的原则，着眼于实际工作领域，着重强调能力为本，以专业性质及其职业导向等各种典型任务为理论课程的内容载体。采用课程任务驱动、内容启发式、实践引导式等教学方法，让学生勇于实际操作，用实践检验所学理论知识，实