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小学三年级语文《古诗》教案
小学三年级语文《古诗两首》教案1
教学目标
1、自主识字,认识本课的“楚潋”等4个生字,会写“断楚”等9个生字。
2、借助解释,用自己的话说出诗句的大体意思。
3、有感情地朗读并背诵两首古诗,激发学生对祖国大好山河的热爱之情。
4、默写《望天门山》。
教学重点
1、用自己的话说出诗句的大体意思。
2、有感情地背诵古诗。
教学难点:
理解“出”的意思。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程
一、开门见山,导入新课
昨天我们学习了《富饶的西沙群岛》,了解了西沙群岛的美丽和富饶。今天我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭州西湖去游览一番。出示课题。
二、指名朗读,检查预习
1、自由放声朗读两首古诗,注意读准字音。
2、指名朗读。师生评价。
3、教师示范,学生练习。提示七言诗的停顿规则。
4、再次朗读,读出节奏。
三、借助解释,理解《望天门山》
1、提问:天门山是几座山?楚江指的是哪条江?学生回答,表扬学生会看解释。出示古诗《望天门山》“开回出来”四个字红笔标示。
让学生根据解释讲一讲意思。
2、教师引导:默读古诗,看一看这几个动作分别是谁的动作?
3、指名交流。
4、教师梳理:滔滔的江水冲断了天门山,把天门山从中劈成两部分,汹涌而下。江水在这里遇到大山的阻挡,只好折往北而流,形成漩涡。所以称“回”。刚才有同学讲“出”是青山的动作。青山真的会移动出来吗?
5、学生回答,教师引导:边说边在黑板上画:你是想说,青山并没有移动,只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来,让李白感觉到两座青山像是迎宾一般,相对出来迎接自己。那么课题是《望天门山》,在哪里望见的天门山?(引导学生更加明确望的位置。)
6、指名配乐朗读。其他学生想象诗句描写的画面。
7、用自己的话讲述刚才想象到的画面。
四、感情朗读,熟读成诵
1、把刚才想象到的画面通过自己的朗读表达出来。
2、全班齐诵。
五、理解并感情朗读《饮湖上初晴后雨》
1、根据解释,指名说说诗句的.意思。教师根据学生的解释,及时引导。
2、为什么把西湖比作西子?
3、把“方、亦、总”去掉可以不可以?
4、想像下雨和晴天的西湖,有感情朗读诗句。师生接诵,全班齐诵。
六、拓展积累与运用
1、我们的祖国风光秀丽,引得无数诗人都歌颂它。你还知道哪些诗句?
2、学生交流,会背的可以一起背。
3、拓展古诗《望岳》
(1)屏幕出示,教师范读,学生练习朗读。
(2)学生根据解释,试着理解。
(3)提出不懂的地方,讨论后理解大体意思。
(4)师生对读、接读、齐读、熟读成诵。
4、创设情境加以运用。
配乐《高山流水》,师语言描述:我们的祖国美丽如画,当你来到江南,看到青山绿水时,不禁想起白居易的诗句——(生);当我们来到洞庭湖边,看到湖光山色,不禁放声朗读——;当我们来到茫茫大草原时,禁不住——;当我们看到巍峨的泰山时,会情不自禁地想起杜甫的——;当我们荡舟西湖时,不禁想起苏轼的——;当我们来到乘船沿着滚滚的长江顺江而下,望见雄伟的天门山时,我们不禁朗诵——。能把这首诗写下来吗?
5、默写《天门山》
(1)仔细观察生字“断、楚”老师提醒“楚”的中间部分。
(2)学生默写。
(3)全班展示。
小学三年级语文《古诗两首》教案2
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
〖学习《望天门山》〗
一、回忆诗人,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流:
⑴多媒体出示课文中生字:断楚孤帆亦妆
让学生读生字,并帮助正音
⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
3、自读自悟诗意。请大学联系课文中解释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
⑴学生个人读悟。
⑵在学习小组中交流。
⑶在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。
⑷教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
1、教师范读,学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。
四、书
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