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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
学科
数学
年级
五
课题
第2课时用字母表示数（2）
课时
共（十五）课时
第（2）课时
一次备课教师
余彩梅
二次备课教师
缑婷
审批人
马建红
授课时间
2021.11.3
教学目标
1.使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式；理解用字母表示数的意义；知道一个数的平方的含义，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号。
2.使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母进行计算，培养学生的抽象概括能力。
3.渗透字母表示运算定律和公式的简单美。
教学重点
用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值。
教学难点
理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
一次备课
二次备课
教师活动
学生活动
辅助资源
设计意图
检测
导入
（5）
分
1.在□里填上适当的数，并说明根据什么。（课件出示）
18+34=34+□
（357+55）+45=357+（□+□）
（1.2×2.5）×4=1.2×（□×□）
（4+8）×□=□×3.5+□×□
2.你能用字母表示这些运算定律吗？这节课咱们继续研究用字母表示数。
3.并板书课题。
1.学生独立思考并在练习本上独立完成，再与同桌交流，并进行评价。
2.明确本节课的学习任务。
制成多媒体课件
在有趣的生活情境中，学会用字母表示数。
讨论交流：我们用文字描述了这些运算定律，但是文字很多，有什么办法更简便呢？
导
学
探
究
（18）
分
1.教学例3（1）。
用字母表示运算定律。
（1）教师让学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律，然后教师根据学生叙述的情况板书。
①加法交换律：a+b=b+a；
②加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)；
③乘法交换律：a·b=b·a；
④乘法结合律：（a·b）·c=a·(b·c)；
⑤乘法分配律：
（a+b）·c=a·c+b·c。（2）质疑：关于用文字叙述和用字母表示运算定律，你有什么想法？
2.教学例3（2）。
（1）字母不但可以表示运算定律，还可以表示计算公式。如果用S表示正方形的面积，C表示周长，a表示边长，你能写出正方形的面积和周长计算公式吗？
（2）教师引导学生展示各自的写法，交流。
（3）老师：a·a可以写成a2，表示两个a相乘，读作a的平方；a·4省略乘号可以写成4a，数字与字母相乘时，通常数字要写在字母的前面。
（4）练习：省略乘号写出下面各式：
x×x；9×m；
0.3×0.3a×4；
5×n；x×5。
（5）正方形的面积和周长公式怎样简写？
（6）让学生独立利用公式进行计算：当a=6时，求正方形的周长和面积。
1.（1）学生在草稿本上写，体会用字母表示运算定律的优越性。
（2）并与老师板书的比较。学生交流后明确：用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明、易记、易懂，便于应用。
2.（1）学生独立思考，然后在草稿本上写出计算公式：
C=a·4，S=a·a。
（2）自由交流用字母表示的计算公式。
（3）认真倾听、领会。尝试简写，然后交流a·a的写法和读法。
（4）学生独立在草稿本上书写，教师巡视检查。
（5）学生自主解答。
（6）学生独立计算，集体交流订正。
多媒体课件
中教云数字教材呈现，音视频动态呈现。
使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。
渗透字母表示运算定律和公式的简单美。
知道一个数的平方的含义，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号。
结合课前引入，多媒体出示例3（1）的情景图，引导学生用字母表示这些运算定律。
先在组内说一说，然后按照教材中的表格填写在书上。
（3）体会用字母表示数的简便性。
（4）介绍乘号的不同表示方法。
（1）用字母表示计算公式。
（2）用字母公式计算面积和周长。
强调：在利用公式求面积或周长时，首先要写出公式，然后把字母表示的数代入公式中进行计算，计算时不写出单位名称，但要写答句。
测评
反馈
（12）
分
完成教材第55页第1、2、3题。
学生独立解答后，互相交流，集体订正。
挂图制成多媒体课件
使学生能够语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。
即时巩固：完成教材第56页练习十二第6题。
即时巩固：完成教材第56页练习十二第5题。
小结
拓展
（5）
分
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
课件
梳理本节课所学。
自由谈一谈
板
书
设
计
第2课时用字母表示数（2）
正方形的面积公式一般写成S＝a·a＝a。
周长公式C=a·4=4a。
S＝a＝6×6＝36（cm）
C=4a＝4×6＝24(cm)
答：这个正方形的面积是36cm，周长是24cm。
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