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公共数学课学生平时成绩科学评定的探索

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覃剑波

【摘要】公共数学课平时成绩如何科学地评定，是公共教学课教学改革的一项重要内容，是提高教学质量的重要抓手。文章以让学生由被动性学习转为主动性学习、激发创新性思维为宗旨，从到课率、课堂笔记、平时作业、期中测验及课堂课后提问五个方面进行了综合评定，教学效果很好。

【关键词】公共数学;平时成绩;科学评定;实施效果

高等学校如何规范本科公共课的教学，提高公共课的教学质量已迫在眉睫。要使公共课的教学变得越来越规范，我们要做的工作和探索的环节有很多，教学大纲的制度、教学计划的编制、期末统一命题考试及学生平时成绩的评定等诸多的环节都有待规范。笔者所在的学校对此非常重视，多次强调教学的规范性，特别是强调对学生平时成绩的评定要有依据，不能随意评定。作为学校公共数学课的老教师，笔者在教学中经过反复探索和完善，形成了自己的一套有特色的公共数学课平时成绩评定体系。

一、科学制定公共数学课平时成绩评定体制的目的

（一）科学评定学生的学科总评成绩

学生每门学科的总评成绩由期末考试成绩和平时成绩进行加权综合评定，以便更科学地体现学生的学科水平和能力。期末考试由于是一次性的，学生成绩的好坏不但取决于平时掌握的程度，而且与复习的侧重点、考试的临场发挥等有关。一次性的期末考试成绩不能完全真实地反映出学生的学科知识水平，这需要结合学生的平时成绩来综合确定。因此，如何科学地确定学生的学科平时成绩，直接关系到对学生总评成绩科学评定的问题，如果评定不合理、不科学，就不能很好地体现学生对学科知识的掌握程度。

（二）监督引导学生平时学习

虽然平时成绩是确定总评成绩的重要依据，但它不仅仅是为了确定总评成绩而已。期末考试由于是课程结束后再进行的，它只起到事后监督的作用，关键在于如何加强对学生平时学习的监管，引导他们正确地学习。好的平时成绩评定体系必然能培养学生良好的学习风气。

（三）落实教改提高教学质量的需要

大学教育必须改变学生从小养成的被动性学习习惯，由被动性学习转成主动性学习。这需要任课教师科学地评定平时成绩，对主动学习及爱思考、爱创新的学生进行激励。因此，要对爱提问题、有创意解决问题的学生在平时成绩评定上做出倾斜，有意识地对学生进行引导，使学生的学习思维观念在潜移默化中发生转变，让他们成为创新年代的人才，而不是墨守成规的考试机器。

二、公共数学课学生平时成绩评定的探索

笔者是公共数学课的教师，2018-2019第一学期承担了高等数学、概率论与数理统计这两门公共数学课教学任务。结合公共数学课的教学特点，笔者制定了平时成绩评定体系，在开学第一节上课时就把评分体系明确告诉学生，让学生熟知规则，以监督和激励学生平时的学习。笔者把平时成绩的考核分为下面的五大方面。

（一）到课率

到课率占20分，按到课率情况给分，全勤满分20分。学生按时上课是搞好学习的第一步，因此平时成绩必须反映到课率的情况。不论是高数还是概率论与数理统计，都是120人以上的大班，每次课一一点名是不可能的，只能由各班考勤委员进行考勤上报。为了防止考勤委员当老好人而虚假上报的情况，还得辅以必要的抽点。最好是在考勤委员上报考勤情况后再进行抽点，因为以前出现过有些班的考勤委员等老师抽点名后才上报的情况，老师抽点没有旷课的就写全勤，抽点中没来上课的，考勤表上才填谁旷课。有条件的学校教室最好装有刷卡签到器，这利于考勤的准确化和便利化。实行严格考勤制度以后，发现本届学生的到课率比没严格执行的上几届高多了，但还有少部分同学还是管不住自己，有迟到旷课的现象。

（二）课堂笔记

课堂笔记占20分。学生课堂上做笔记可以集中精神，提高注意力。事实证明，认真做笔记的学生的成绩明显较高。现在大学生上课玩手机、睡觉、开小差的现象较普遍，防治这种情况最好的办法就是要学生做课堂笔记。做笔记除了可以提高学生上课的注意力之外，还有一个最大的好处是帮助学生复习巩固所学知识。在教学中发现，许多学生尽管上课认真听了，但由于没做笔记，过一阵子后就把老师上课特别强调的难点、易错点以及一些解题技巧忘记了，多次重复强调还是效果不佳。为此，要提高教学质量，必须首先要向课堂学习要效率，只有课堂效率提高了，才能把教学质量提高上去。因此，笔者把课堂笔记作为提高学生课堂注意力的一个重要抓手，作为平时成绩评定的一个重要依据，以集中学生课堂听课的注意力。具体的做法是定期和不定期地抽查学生的课堂笔记，根据笔记的及时性、有效性和准确性分三级给予评分。执行的总体情况是大部分学生都能按时按质完成笔记，有小部分学生出现补抄笔记或笔记过于简单或抄错的情况。通过抓课堂笔记，课堂纪律大为好转，基本上没有上课玩手机的情况出现了。

（三）平时作业

平时作业占20分。平时作业作为平时理解知识、训练解题方法的重要手段，其自然作为平时成