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2024-2025学年高中地理上学期《常见天气系统》教学设计

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教学内容

2024-2025学年高中地理上学期《常见天气系统》教学设计，本章节内容依据人教版高中地理必修一第四章《天气与气候》第三节“常见的天气系统”设计。主要包括以下内容：1.气团与锋的定义、分类及其天气特征；2.气旋与反气旋的成因、特点及对我国天气的影响；3.常见天气系统的判识及其在天气预报中的应用。通过本章节的学习，使学生掌握常见天气系统的基本概念、特征及其对天气变化的影响，提高学生分析天气变化和进行天气预报的能力。

核心素养目标分析

《常见天气系统》一课的核心素养目标分析，着重于提升学生的地理学科核心素养。通过本章节学习，旨在使学生能够：1.形成地理视角，理解天气系统的形成与变化是大气运动的具体表现，提高空间格局观念；2.培养综合思维，学会分析不同天气系统之间的相互作用及其对天气现象的影响；3.掌握科学探究方法，通过观察、分析天气图，提升预判天气变化的能力；4.增强地理实践力，将理论知识应用于实际天气观测和预报中，提高解决实际问题的能力。通过这些核心素养的培养，助力学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

重点难点及解决办法

重点：1.气团、锋、气旋与反气旋的定义及特征；2.常见天气系统的判识及其对天气的影响。

难点：1.天气系统的空间分布与动态变化理解；2.实际天气图的分析与应用。

解决办法与突破策略：

1.采用图表、动画等多媒体教学资源，直观展示不同天气系统的空间结构和动态变化，帮助学生建立清晰的空间概念。

2.组织学生进行小组讨论，通过实例分析、角色扮演等方式，让学生在互动交流中深化对天气系统的理解。

3.布置课后实践作业，要求学生关注实时天气变化，结合所学知识进行分析，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

4.设计难度适中的习题，针对重点难点进行专项训练，及时巩固所学知识，逐步突破难点。同时，注重培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中地理必修一教材第四章《天气与气候》的相关内容，以便学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与常见天气系统相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括气团、锋、气旋与反气旋的动态演示以及天气图分析案例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区，确保学生能清晰地观看多媒体演示，同时便于分组讨论和互动交流。设置互动问答环节，鼓励学生积极参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对常见天气系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是天气系统吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于极端天气现象的图片或视频片段，让学生初步感受到天气系统的力量和影响。

简短介绍天气系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.常见天气系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气团、锋、气旋与反气旋的基本概念和原理。

过程：

讲解气团、锋、气旋与反气旋的定义，包括它们的形成原因和特点。

使用图表或示意图详细介绍这些天气系统的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例，如冬季的寒潮、夏季的台风，让学生更好地理解天气系统的实际应用和作用。

3.天气系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解常见天气系统的特性和影响。

过程：

选择几个典型的天气系统案例，如冷锋、暖锋、江淮气旋等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、形成过程、天气特征及其对生活的影响。

引导学生思考这些案例如何影响我们的日常生活，以及如何利用这些知识进行天气预报。

小组讨论：让学生分组讨论不同天气系统对当地气候的影响，并提出观测和预报的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个天气系统相关的主题，如“气旋对交通的影响”进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对常见天气系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调常见天气系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气团、锋、气旋与反气旋的基本概念和案例分析。

强调掌握这些知识对于理解天气变化、进行有效