外研版英语六年级上册Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing单元教学设计.pdf

新课标实施背景下的对话课设计

课题：六上Module2Unit1ThereisChinesedancing.

教材：WY（三年级起点）英语六年级上册

课型：Unit1ThereisChinesedancing.（对话课）

年级：六年级

上课时长：40分钟

一、单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是TalkingaboutChinatownandplacesinChina，涉及“人

与自然”“人与社会”两大主题范畴，通过不同的场景中的对话，了解英语国家

唐人街和中国的自然，人文景观，并介绍中国元素和中国文化。本模块紧紧围绕

介绍英语国家唐人街和中国的自然、人文景观这一主线，复习巩固句“There

be”句型，让学生进一步熟悉某地有某物的句型。通过学习，带领学生走入西方

国家，了解居住在外国华人的生活。学生能用英语进行生活交际，利用这一句

描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。

TalkingaboutChinatownand

placesinChina

Simon在展示Daming

Simon向Daming介绍唐人街

带给自己的四张中国明

的相关内容。

信片。

M2U1：感知情景呈现新知体验学习M2U2:情景拓展，练习运用(拓展学习

(学习therebe句型介绍唐人街的基本用Therebe句型描述出祖国的大好河

山或者自己家乡的景点)。

情况。)

通过学习，带领学生走入西方国家，了解居住在外国华人的生活。

学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。同

时通过练习让学生体会合作的重要性。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级上册

Module2Unit1ThereisChinesedancing.本部分学习的核心语言是学习用there

be句型介绍唐人街的基本情况。课文情景是Simon向Daming介绍唐人街的情

况，介绍了唐人街的中国商店和餐厅，还有中国的舞狮舞龙表演。核心语言使用

场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有

积极的作用。

Why:本课时通过Simon向Daming介绍唐人街的情况，学习用therebe句型介

绍唐人街的基本情况。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内

容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习用therebe句型介绍唐人街的基本情况，

学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和

解决问题的能力。

三、教学对象分析

通过本课的学习，能够了解到在外华人的基本信息，需要学生有一个文化知识的

储备；本模块的学习重点是学会运用Therebe句型，学生已经在之前的学习中

学到过这个句型，所以句型知识和句型结构对学生来说不是难点，大部分学生就

边复习编学习新知，个别学生知识基础不是特别扎实，就需要在本课的学习中继

续巩固。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用therebe句型介绍唐人

街的基本情况;(学习理解）