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初中语文教学反思（精选18篇）

初中语文教学反思（精选18篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得

体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集

整理的初中语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要

的朋友。

初中语文教学反思篇1

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳

不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中

心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课

程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树

立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少能够

从以下两个方面努力：一方面要大力改善课堂教学。课堂教学不应仅

限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小

课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学资

料、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时

语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把

课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文

的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想资

料上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方

面有必须的典范性。因而课文也就成了知识、潜力、思想教育和审美

情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的

知识和潜力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进

行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者务必相

互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；

课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。

真正做到“得法于课内，得益于课外”

当前应当重视的是，课堂上，个性是低年级课堂上，过于注意形

式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用超多的非语文活动挤占了学语文

的时光，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习

的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有

的目的不明，组织不利，时光花了不少，学生在学语文、用语文上收

获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意

性；要切实可行，讲求实效。

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的构成与发展。语文

素养的核心是什么？是语文潜力。因此，我们务必给学生打下扎实的

语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、

习作等潜力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅

仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新潜力，

这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新潜力，核心是独立思考潜

力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比如，在识字教学中培养独立

分析、识记字形的潜力；在阅读教学中培养读文章想画面的潜力，激

活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云

亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加

想象作文的练习。

当前我们教师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求

新异的现象。个性是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求

同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不一样越好。关键

是要说真话，说自我的话，表达自我的真情实感。只有这样才能更好

的推进初中语文课程改革的和谐发展。

初中语文教学反思篇2

朱自清先生的《背影》自发表以来，一直被收录于各时代各版本

的初中语文教材中，被称为中国最经典的语文课文之一。不同时期的

语文老师対此篇都有精彩的讲解和分析，在近一百年后的今天，我仍

然选择这一课作为公开课，深知想要出新出彩十分的不容易。然而，

我们讲公开课的目的不是为了出新出彩而剑走偏锋，另辟蹊径，讲好

一篇散文的标准在于真正引导学生能迅速准确地把握作者从字里行间

里传递出来的人生经验和人生感悟，能学习借鉴作者在文章中所体现

的语文经验。

《背影》教学首先要遵循其本——尊重散文教学的规律——建立

学生的已有经验与“这一篇”所传达的作者独特经验的链接。

在预习过程中，我问学生，读懂了什么？学生说，看到了四次背

影，也读懂了父爱，但不理解为什么父亲买个橘子就让作者这么感动，

也不明白这篇文章为什么写于八年后。我决定教学设计就从学情入手，

引导学生一步一步靠近背影。

传统的散文教学中有一个深入人心的概念曰之为“形散神不散”，

一直是广大语文教师散文解读和教学的核心知识，似乎是