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谈新人教版高中数学教材使用中的问题与对策

品评新教材感悟新内涵

谈新教材使用中的问题与对策

高中数学新教材对于每一位任课老师而言已不再新鲜。通过这段

时间的教学实践，我们有如下体会：

（一）注重知识的形成过程、注重数学的应用、注重学生学习兴

趣和能力的培养成为新教材的亮点。

新教材在问题设置、习题设置、数学知识的形成过程、数学的应

用、数学文化以及数学与信息技术的整合等方面与旧教材相比有较大

的变化，通过教材的这些变革，为新课标的教学理念的落实提供了平

台。

与旧教材相比，数学新教材更富有个性化，尤其是前面《主编寄

语》，从“数学是有用的”、“学数学要摸索自己的方法”等几个方

面阐明了为什么要学习数学，怎样学好数学，条理清晰、话语亲切，

拉近了读者与作者之间的距离，使得数学教材更具有亲和力；《本册

导引》勾勒出新课程下的“模块数学”的特征，体现出新课程下数学

教材的特点，可谓别具匠心。

章头图和引言部分直接阐明了学习内容与现实生活的联系，创设

了学习情境，体现出“数学是有用的”这一鲜明的特征，使得学生的

学习目标更明确，易于培养学生学习数学的兴趣。在教学内容中明确

提出了“思考”、“探究”以及研究性学习的内容，体现了高中数学

新课程倡导自主探索、动手实践、合作交流的宗旨。阅读材料内容丰

富，开阔了学生的视野；将信息技术融入数学教学之中，体现出了信

息技术在数学中的应用，也为学生学习数学提供了一种新方法。

（二）使用新教材的过程中所暴露出来的困惑与思考

新教材虽有以上诸多优点，在使用新教材进行课堂教学时还是遇

到了一些问题，主要有以下几个方面：

一、新课程下在学生层面上暴露出来的问题：

在使用新教材的过程中，由于初高中数学教学内容和教学要求的

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差异，使得高中数学的课堂教学内容与学生现有的知识结构在数学知

识的衔接、数学能力的要求与数学思想的要求的衔接方面出现了问题：

高一新生无论是从数学知识结构层面，还是在数学能力层面都普遍存

在较多的问题，特别是在分式通分、因式分解、十字相乘法、一元二

次方程的求解、一

元二次函数、根与系数的关系等知识点尤为明显；对数形结合的

数学思想与方法、分类与讨论的数学思想与方法、化归与转化的数学

思想与方法、联想与类比的数学思想与方法等经常使用的重要的数学

思想方法，明显地表现出知识的欠缺；对涉及到上述知识点的问题，

暴露出分析问题的能力和解决问题的能力等方面数学能力的培养方面

的欠缺。学生的学习能力不强，虽经过初中的学习，但多数学生还没

有掌握必要的学习方法，表现在这样几个方面：

①、新课程重视学生的学习过程的体验，但学生在这方面表现不

尽如意，教师在调动学生挖掘知识内涵、感受知识的形成过程时困难

较大。

②、在培养学生自主学习，探究学习的时候，希望学生之间能够

多交流、多思考，但学生表现出不愿思考或不会思考。对于数学问题，

学生之间交流的难度较大，大部分学生根本没有自己的想法，对所学

内容提不出自己的问题与见解，有的学生连基本的数学运算都不过关。

二、对新教材在教学内容设计上的困惑与思考

1、新课程在知识结构上有些地方值得商榷：如新教材将反函数的

概念弱化，只是在对数函数一节的后面简单的介绍了一下反函数的概

念，说明了一下对数函数与指数函数