2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2人的正确思想是从哪里来的？教案新人教版选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2人的正确思想是从哪里来的？教案新人教版选择性必修中册

教材分析

本节课选自2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2《人的正确思想是从哪里来的？》。该文选自毛泽东《实践论》，旨在引导学生通过学习，理解人的正确思想是在实践中形成和发展的。课程内容与新人教版选择性必修中册相呼应，重点探讨实践与认识的关系，强调理论联系实际的重要性。通过本节课的学习，学生能深入理解文章主旨，培养独立思考、分析问题的能力，并在此基础上形成正确的世界观和价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过深度阅读与思考，提升学生的思维品质，尤其是批判性思维和创造性思维，使其能够对文章内容进行深刻理解和独立分析。其次，强化学生的文化意识，让学生从毛泽东的《实践论》中领悟中国传统哲学思想与实践精神，培养对社会主义核心价值观的认同。再次，提高学生的审美鉴赏能力，通过分析文章的语言特色和论述逻辑，感受文章的艺术魅力。最后，强化学生的社会责任感，使学生认识到理论与实践相结合的重要性，并能在实际生活中运用所学，形成正确的价值判断和行为选择。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，他们已在之前的语文学习中积累了一定的文学素养和阅读理解能力，但批判性思维和深层次的文化理解能力尚需加强。学生在知识层面，对实践与认识的关系有初步了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，大部分学生具备基本的文本分析能力，但独立思考和联系实际的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和表达意愿，但个别学生在自主学习能力和习惯上存在不足，可能会影响对课程内容的深入理解和探讨。此外，学生的日常行为习惯和价值观也将直接影响他们对课程内容的接受和内化。因此，教学中需关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和思考潜能，引导他们形成正确的思想观念和行为习惯。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：1.讲授法与讨论法相结合，教师通过精讲毛泽东《实践论》的核心观点，引导学生深入探讨实践与认识的关系，激发学生的思维活跃度。2.设计案例研究活动，选取与学生生活密切相关的实例，让学生分组讨论，通过分析案例，加深对文章理论与实践相结合原则的理解。3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示与实践论相关的历史背景和现实案例，增强学生的学习兴趣和直观感受。4.开展课堂角色扮演活动，让学生模拟文章中的观点辩论，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。通过多样化的教学方法和策略，促进学生主动参与，提高课堂教学效果。

教学过程

第一环节：导入新课

1.首先，我会向同学们提问：“大家认为，我们的思想是从哪里来的？”引发学生对主题的思考。

2.邀请几位同学分享他们的观点，并给予肯定和鼓励。

3.引出本节课我们将要学习毛泽东的《实践论》，从这篇文章中探寻人的正确思想是从哪里来的。

第二环节：自主学习

1.给学生发放预习提纲，要求他们自主阅读课文，了解文章的基本框架和主要观点。

2.学生在阅读过程中，标注出生僻词汇、不理解的地方，以便在课堂上提问和讨论。

3.学生完成预习提纲，为课堂学习做好准备。

第三环节：课堂讲解与讨论

1.对文章进行简要介绍，包括作者背景、文章写作背景等。

2.精讲文章的第一部分，即实践与认识的关系，引导学生理解实践是认识的来源。

3.组织学生讨论：文章中提到的实践与认识的关系在我们的日常生活中有哪些体现？

4.引导学生从文章中找出毛泽东关于“人的正确思想是从实践中来的”这一观点的论述，并加以分析。

5.讨论文章中提到的“认识的过程是实践、认识、再实践、再认识的过程”，让学生结合自己的生活实际，谈谈对这一观点的理解。

第四环节：案例分析

1.选取与学生生活密切相关的案例，如环保、志愿服务等，让学生分组讨论。

2.各小组分析案例中实践与认识的关系，探讨如何将理论知识运用到实践中。

3.各小组派代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。

第五环节：课堂小结

1.让学生总结本节课所学的内容，回顾实践与认识的关系。

2.强调文章中提出的“人的正确思想是从实践中来的”这一观点，鼓励学生在日常生活中多实践、多思考。

第六环节：课后作业

1.根据本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于实践与认识的小论文。

2.布置阅读任务，要求学生阅读其他与实践相关的文章，拓宽知识视野。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-马克思