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2024-2025学年高中化学上学期《氨气的性质》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学上学期《氨气的性质》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高中化学上学期教材中关于《氨气的性质》的章节。内容包括氨气的制备方法、物理性质、化学性质及其在日常生活中的应用。具体涉及氨气的实验室制备、气味、溶解性、碱性、与酸的反应等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的化学课程中已经学习了气体的基本性质、化学反应原理以及酸碱理论等，为本节课学习氨气的性质打下了基础。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深化对气体性质的认识，特别是对氨这一特定气体特性的理解，并将所学知识与实际应用相结合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过探究氨气的性质，提升科学探究能力，强化实验操作技能与安全意识；通过分析氨气的制备与应用，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；在小组合作学习中，增强学生的沟通与合作能力；通过对氨气性质的学习，深化对物质世界的认识，培养宏观辨识与微观探析的能力；同时，引导学生关注化学与环境保护、资源利用等方面的关系，提升社会责任感与环保意识。这些目标与新教材要求相契合，注重学生全面发展与终身学习能力的培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了气体的基本性质、化学反应原理、酸碱理论等相关知识，具备了一定的化学基础。

2.学生在兴趣方面，可能对实验操作、化学现象产生好奇心，具有一定的好学精神。在能力上，具备一定的观察、分析、解决问题的能力，以及小组合作学习的能力。在学习风格上，部分学生可能偏向于动手实践，而另一部分学生可能更善于理论学习。

3.学生在学习和操作过程中可能遇到的困难和挑战有：氨气实验室制备过程中的操作技巧和安全问题；对氨气性质的理解和运用可能存在误区，如对氨气溶解性、碱性的理解；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要引导学生克服这些困难，提高解决问题的能力。同时，要注意培养学生实验操作的规范性，以降低实验过程中的安全风险。

教学资源准备

四、教学资源准备：为确保本节课的顺利进行，教学资源准备如下：1.教材：每位学生配备本节课所需的高中化学教材，提前预习相关章节；2.辅助材料：收集氨气性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便课堂上展示与讲解；3.实验器材：准备氨气实验室制备所需的玻璃仪器、药品等，确保实验器材的完整性和安全性；4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，设置分组讨论区、实验操作台等，为学生创造良好的学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示氨气在生活中的应用实例，如制冷剂、肥料等，引发学生对氨气性质的好奇心。

-提出问题：“氨气为什么能应用于这些领域？它的性质有哪些特别之处？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-结合教材，讲解氨气的制备方法、物理性质、化学性质等方面内容。

-通过动画演示氨气的实验室制备过程，强调操作要点和安全事项。

-分析氨气的溶解性、碱性及其与酸的反应，解释其在生活中的应用。

师生互动环节（10分钟）：

-邀请学生分享对氨气性质的理解，教师点评并纠正错误观念。

-针对氨气性质的重点内容，进行课堂提问，引导学生积极思考，加深理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-分组讨论练习题，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调氨气性质的关键点。

-邀请学生分享学习收获，提高学生的总结概括能力。

5.拓展与延伸（5分钟）

-针对学生的兴趣和实际需求，提出氨气研究的拓展方向，如氨气的环保应用、工业制备等。

-鼓励学生课后查阅资料，了解氨气在其他领域的应用，提高学生的自主学习能力。

教学过程中，教师需关注以下几点：

-确保讲授内容与教材紧密关联，突出教学重点和难点。

-注重师生互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

-教学方法创新，结合多媒体、实物展示等手段，提高学生的理解程度。

-课堂提问和讨论要具有针对性，引导学生深入思考，培养解决问题的能力。

-关注学生个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上受益。

知识点梳理

1.氨气的制备方法

-实验室制备：熟石灰与氯化铵反应。

-工业制备：哈柏-博世法（Haber-Boschprocess）。

2.氨气的物理性质

-气味：具有刺激性气味。

-溶解性：极易溶于水，形成氨水。

-密度：比空气轻。

3.氨气的化学性质

-碱性：氨气溶于水后生成氨