2024-2025学年高中英语 Unit1 School life Section Ⅲ Grammar教案 牛津译林版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅢGrammar教案牛津译林版必修1

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教学内容

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅢGrammar教案，牛津译林版必修1。本节课将围绕以下内容展开：

1.一般现在时态：描述学校的日常生活和规律性动作。

2.现在进行时态：表达正在进行的校园活动和场景。

3.一般过去时态：回顾过去在校的经历和事件。

4.情态动词：表达对学校生活的态度、建议和必要性，如should、must、can等。

5.句型结构：使用Therebe句型和have/has句型描述学校的设施、环境和物品拥有情况。

6.词汇：学习与学校生活相关的词汇，如classroom、library、gym、schedule等。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握英语基本语法结构和词汇，提高在实际场景中的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit1Schoollife的语法内容，培养学生准确运用一般现在时、现在进行时、一般过去时和情态动词描述学校生活场景的能力，加强学生对英语时态和语态的掌握，提高语言表达流畅性。

2.思维品质：引导学生运用所学语法知识分析、比较中西方学校生活的异同，培养批判性思维和跨文化交际意识。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解和尊重不同文化背景下的学校生活，提升学生的国际视野和文化素养。

4.学习能力：通过小组合作、讨论和实践，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对英语学习的兴趣和持久动力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时态的构成及其用法，特别是在描述学校日常活动中的应用。

-现在进行时态的构成及其用法，特别是用于描述正在进行的校园活动。

-一般过去时态的构成及其用法，用于回顾学校生活中的特定事件。

-情态动词的正确使用，包括should、must、can等，表达对学校生活的态度和建议。

-Therebe句型和have/has句型的运用，描述学校环境和物品的拥有情况。

-与学校生活相关的核心词汇的识记和运用。

2.教学难点

-时态的混淆，特别是现在进行时态与一般现在时态的区分，以及一般过去时态的应用场景。

-情态动词的选择和使用，理解不同情态动词所表达的不同意义和语气。

-Therebe句型与have/has句型的区别，以及它们在描述不同情境时的正确运用。

-在实际对话或写作中，如何灵活运用所学时态和词汇描述学校生活中的具体场景，避免机械记忆。

-学生在小组合作中如何有效运用英语进行交流，将语法知识转化为实际的语言运用能力。

在教学过程中，教师应通过丰富的语境创设、实际案例分析、互动讨论和练习，帮助学生明确重点，克服难点，确保学生能够深刻理解并熟练运用所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解和实例，帮助学生理解语法规则和词汇用法。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生用英语交流学校生活经验，提高语言实际运用能力。

-任务驱动法：设计实际任务，如编写对话、描述学校活动，让学生在实践中掌握语法知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示学校生活场景，增强学生对时态和词汇的理解记忆。

-教学软件：使用互动式英语学习软件，提供实时反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效率。

-在线平台：利用在线平台发布学习资料和任务，促进学生的自主学习和课后巩固。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（如PPT、视频等），明确预习目标和要求，即对学校生活场景的英语描述。

设计预习问题：围绕学校生活，设计问题如“描述你的日常学校生活”，“你能用一般现在时和现在进行时态说出哪些句子？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握时态和词汇的基础知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习时态和词汇，尝试自主构建句子。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、自编对话等）提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学校生活视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时、现在进行时、一般过去时和情态动词的用法，结合实例帮助学生