一年级语文下册 识字（一）2姓氏歌教案 新人教版.docx

一年级语文下册识字（一）2姓氏歌教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级语文下册识字（一）2姓氏歌教案

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版一年级语文下册中的姓氏歌展开，通过学习歌曲，让学生掌握一些常见的姓氏，培养他们的识字兴趣。在教学过程中，结合课本内容，通过讲解、互动、游戏等形式，提高学生对本节课知识点的理解和记忆。

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习姓氏歌，使学生能够正确认读常见的姓氏，提高对字词的理解和记忆能力，培养语言表达和交流的素养。

2.文化认同与传承：引导学生了解和尊重中国姓氏文化，激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化传承意识。

3.思维发展与创新：通过趣味性的教学活动，激发学生的想象力，培养他们的形象思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略与自主性：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作学习意识，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《姓氏歌》中出现的常见姓氏的正确读音和书写。

-理解姓氏在中国文化中的意义和地位。

-能够运用所学姓氏进行简单的自我介绍和交流。

例如，课程中将强调“李、王、张、刘”等高频姓氏的正确发音和书写，通过歌曲和游戏等多种形式加强记忆，确保学生能够熟练掌握。

2.教学难点：

-姓氏的笔画顺序和书写规范，特别是对于一些结构复杂的姓氏。

-不同姓氏的发音区别，尤其是对于一些相近声母的姓氏，如“赵”和“照”。

-对于一些不常见的姓氏，如何正确使用和尊重。

针对难点，教师将采用直观演示、对比学习、个别辅导等方法，帮助学生克服笔画顺序混乱、发音混淆等问题。例如，通过比较“陈”和“林”两个姓氏的发音差异，帮助学生准确掌握。同时，通过情境模拟和讨论，教育学生尊重每个人独特的姓氏，培养他们的文化素养和社交能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有一本《一年级语文下册》教材，提前翻到《姓氏歌》相关页面。

2.辅助材料：准备包含常见姓氏的卡片、挂图以及姓氏歌的视频资料，以便于学生直观学习姓氏读音和书写。

3.教学器材：准备白板、白板笔以及黑板，方便教师演示和讲解姓氏书写。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动学习和游戏活动。同时，在教室前方设置展示区，用于展示姓氏卡片和挂图。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师以趣味故事形式讲述一个关于小朋友因为姓氏而发生的趣事，引发学生对姓氏的兴趣。

-提出问题：请学生思考自己和他人的姓氏，并提出“你们知道自己的姓氏是怎么来的吗？”等问题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-歌曲导入：播放《姓氏歌》视频，引导学生跟随歌曲学习姓氏，同时讲解歌曲中出现的常见姓氏。

-重点讲解：针对“李、王、张、刘”等高频姓氏，详细讲解其正确读音、书写和含义，强调易错点。

-示范演示：教师在白板上示范姓氏书写，并解释笔画顺序和书写规范。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生自行练习书写所学姓氏，教师巡回指导并纠正错误。

-小组互动：将学生分成小组，开展姓氏接龙游戏，每个同学需要用前一个同学的姓氏结尾，以巩固姓氏记忆。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答关于姓氏的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生扮演不同姓氏的小记者，进行互相采访，运用所学姓氏进行自我介绍和交流。

-情境模拟：创设情境，让学生在小组内模拟火车站、机场等公共场所，进行姓氏登记、问询等互动游戏，提高实际运用能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化传承：引导学生讨论姓氏在中国文化中的意义，分享自己家族的姓氏故事，培养民族自豪感。

-思维创新：鼓励学生发挥想象力，为自己或同学设计一个独特的姓氏，并解释其寓意。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

六、知识点梳理

1.姓氏的基本概念：介绍姓氏的定义，它是如何代表家族的传承，以及在中国文化中的重要性。

2.常见姓氏的认识：梳理教材中出现的姓氏，如“李、王、张、刘、陈、杨、赵、黄、周、吴”等，重点掌握它们的读音、书写和含义。

3.姓氏的读音规则：讲解一些姓氏的特别读音，如“仇”姓读作“qiú”，“查”姓读作“zhā”等，以及声母、韵母和声调的掌握。

4.姓氏的书写规范：强调姓氏的正确书写顺序，掌握基本笔画和笔顺，特别是对于结构复杂的姓氏。

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