因式分解教案.doc

§15.4.1因式分解—提公因式法

课型：新授课

一、教学目标：

知识目标：

①理解因式分解的概念；

②学会观察出公因式，会用提公因式的方法进行因式分解。掌握从整式乘法的过程中得出因式分解的方法．

（2）能力目标：

①培养分工协作能力，锻炼学生的语言表达及用数学语言的能力．

②通过师生之间的讨论和交流，培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法．从找公因式的过程中掌握提公因式的方法.

（3）情感目标：

①培养学生积极参与的意识，使学生形成自主学习、分享学习成果的良好习惯．

②体会事物之间互相转化的辨证思想，从而初步接受对立统一观点．

二、教学重难点：

重点：提公因式法

难点：因式分解与整式乘法的关系以及如何寻找公因式

教法与学法：

教法:讨论式教学法、讲练结合法

学法：自主发现法

三、教学过程：

（一）设置问题，以趣激情:

问题一

做一个数字游戏，将120分成两个数字的乘积，形式越多越好（学生讨论并回答）120=a×b=……

问题二

手工课上，老师给小王同学发下一张如左图形状的纸张，要求他在恰好不浪费纸张的前提下剪拼成右图形状的长方形，作为一幅精美剪纸的衬底，请问你你能帮助小王同学解决这个问题吗？你能给出数学解释吗？

安排若干个小组的学生参与，小组内一部分学生用剪刀剪拼纸片，试图拼凑出长方形，并观察长方形的长和宽，并计算出长方形的面积；小组内另一部分学生计算出剩余纸片面积（用含a、b的式子表示），并将结果和上一组同学得出的结果进行比较。

（二）以旧探新，引出课题:

看下面两个式子

,（1）

,（2）

把一个多项式化成几个整式的乘积的形式，像这样的式子变形就叫做多项式的因式分解．这种过程称之为分解因式

（三）初步应用，巩固新知:（学生口答）

1.列代数式变形中，哪些是因式分解？哪些不是？

（1）(2)4－4x+1=?

（3）2m(m－n)=2－2mn(4)－3x+1=x(x－3)+1

2.填空：(1)∵3a(a+4)=3a2+12a?∴3a2+12a=(?????)(????);

（2）∵(a+3)2=a2+6a+9??∴a2+6a+9=(?????)(????);

（3）∵(2－a)(2+a)=4－a2?∴4－a2?=(?????)(????);

总结：（1）因式分解的结果是几个整式的积的形式；（2）因式分解与整式乘法正好相反。

（四）范例教学，练习反馈:

下面我们探讨因式分解的一种基本方法-提公因式法

先看一道小学数学题

19×47-19×40+19×3(让学生计算该结果，并让学生说出所用的方法)

看多项式ma+mb+mc，显然多项式的每项都有一个公共的因式m，我们把这个因式叫做多项式的公因式

提公因式法:一般地，如果多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提取出来，将多项式写成公因式与另一个因式的乘积的形式．这种分解因式的方法叫做提公因式法．例如ma+mb+mc=m(a+b+c)

例1观察写出下列多项式各项的公因式

（1）；

（2）；

（3）；

(4)

（5）2（x+y-z)a-(x+y-z)b

小结：

（1）如果多项式是第一项系数是负数时，应把公因式的符号“-提取。

（2）取多项式各项系数的最大公约数为公因数的系数。

（3）把多项式各项都含有的相同字母（或因式）的最低次幂的积作为公因式的因式。

口诀：找准公因式，一次要提净；全家都搬走，留1把家守；提负要变号，变形看次方。

例2将下列各式分解因式：

（1）8+12；

（2）2a(b+c)-3(b+c)；

；

（x+y-z)a-2(x+y-z)b.

练习把下列各式分解因式

（1）

（2）

知识整理，归纳小结:

（1）因式分解的概念

（2）因式分解与整式乘法有什么区别和联系？

（3）提公因式法的一般步骤是什么？应用提公因式法分解因式时要注意什么？

（六）作业布置

1、书上第题；

2、思考：兴趣题：手工课上，老师又给同学们发了3张正方形纸片，3张长方形纸片，请你将它们拼成一个长方形，并运用面积之间的关系，将多项式2a2+3ab+b2因式分解

??

四、板书设计

§

§15．5因式分解

（讲授新课）

1、因式分解的概念

2、因式分解和整数乘法的关系

（讲授新课）

3、用提公因式法分解因式

例题

例1

例2

练习

（复习知识）

整数乘法与因