（2024秋新改）七年级语文上册《9.从百草园到三味书屋》PPT课件.pptx

第三单元

9从百草园到三味书屋

设计说明《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生于1926年写的一篇关于童年妙趣生活的回忆性散文,篇幅较长,可以教授的内容很多,切入的角度也很多,教学时应根据学情特点恰当取舍,精心设计。学习此课时,教师要指导学生学习默读课文的读书方法,并引导学生通过抓标题、关键句段等方法来梳理文章脉络。对于重点句段的讲解要找准角度,精心研读,不必求全,由点到面,将课文教学与名著阅读相联系,探究课文的主题。

1.默读课文，了解文章大意并梳理文章脉络。??2.精读描写“百草园”的语段,品味准确、传神的语言描写,学习抓住景物特点进行描写的方法。3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

1.品味描写“百草园”的语段，学习抓住特点进行描写的方法。2.赏析具体的句子，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。?

第一课时

情境导入童年是一首歌,一件件童年趣事如同音符般丰盈着我们的生活。伴随着快乐的音乐《童年》,让我们一起走进鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》吧!

窜()拗()确凿()皂荚()桑椹()油蛉()倘()若秕()谷书塾() 渊博()宿儒()蝉蜕()倜傥()淋漓()盔()甲锡箔()人迹罕()至人声鼎()沸cuànǎoquèzáozàojiásāngshènlíngtǎngbǐshúyuānbósùrúchántuìtìtǎnglínlíkuīxībóhǎndǐng

轻快敏捷:鉴定和欣赏(艺术品、文物等):没有方法或门径:洒脱;不拘束:形容畅快:垫高了枕头睡觉。形容不加警惕:少有人来:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样:轻捷鉴赏无从倜傥淋漓高枕而卧人迹罕至人声鼎沸

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。1918年5月,他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

《朝花夕拾》,原名《旧事重提》,是一部散文集,共收录了10篇文章,大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时,鲁迅已经40多岁了,这部散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年时回忆起少年时代的事。

此文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。此文写于1926年。当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单,难以公开同反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。文章最初发表在1926年10月10日《莽原》半月刊上,副标题为“旧事重提之六”。后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇文章一起编入《朝花夕拾》这本散文集中。

一、默读课文学生按要求限时读文，提升阅读速度，养成一气呵成默读全文的阅读习惯。方法指导：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做标记。

整体感知,梳理课文脉络。1.分析题目,概括课文内容。方法指导：不指读、不动唇、不分心、不停顿,遇到不理解的生字词做标记。

2.读读文,回答下列问题。(1)分析题目,概括课文内容。方法指导：边读边思考，抓住标题，理解文意。分析题目：“从……到……”表明课文是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。概括内容：文章记述了鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活经历。

(2)划分文章层次并概括层意。方法指导：抓住关键的过渡段，迅速理清脉络。第一部分（1-8）回忆百草园的有趣生活。第二部分（9）告别百草园去书塾读书。(过渡段，起承上启下的作用。)第三部分（10-24）回忆在三味书屋读书的经历。

3.快速浏览课文,勾画关键语句,谈谈儿时的“我”对百草园和三味书屋分别抱有怎样的态度。情感态度百草园：我的乐园。(第1段)三味书屋：最严厉的书塾。(第9段)

细读课文2-8段，思考下列问题：1.课文主要从哪几个方面写了百草园之乐？【探寻百草园之乐】三个方面：①有趣的动植物(第2段);②神奇的传说(第3—6段);③雪地捕鸟的