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对韵歌教学反思8篇

对韵歌教学反思篇1

对韵歌》是孩子们上一班级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。这些字他们基本上都认得，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。

在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，而且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。我在识字教学环节一共用了三种方法。

一、复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的思维打开了，乐观性也提高了。

二、图文结合法，我把云、雨、鸟、虫等字的图片出示给学生让孩子结合图片识字、认字、组词说句，孩子在学习汉字结构的同时语言表达本领也得到了磨练。

三、谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点怕羞，你们猜到它的名字它才会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。

但在课堂中，我也犯了很多细节错误。首先，改版后的课本要求一班级每节课写字的时间不少于十分钟，我的识字教学环节用了十分钟左右，但是没有实现我想要的效果。原因有两点，一是我在跟孩子们讲山字的结构的时候没有写在黑板上，导致孩子们可能对于每一笔的位置找的不是很准确。二是我找了两个同学的字在展台上呈现过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改，所以山字的写法没有得到及时的巩固。

其次，课堂语言不足丰富，对于孩子的回答没有及时的评价总结，可能会取消孩子的乐观性。语气比较平淡，不足有激情，导致部分孩子课堂走神，注意力转移，在以后的教学中，要注意本身的每一句话，每一个词，重视细节，做一名有吸引力的老师，为每一个孩子的成长助力。

对韵歌教学反思篇2

对韵歌》是以对对子的小韵文显现的，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分时间本身练习朗读，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。

我在这节课上，精心设计了一些教学环节，试验了自主识字方法，从而提高了学生识记汉字的本领。

首先是针对学校生的认知特点，年龄特点和心理状态，我采用了学生爱好的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体。如，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解，化解了教学难度，提升了学习兴趣。

由于《对韵歌》是以对对子的小韵文显现的，读来琅琅上口。我就采用多种形式的读：指名读———朗读————齐读————男女生竞赛读等等方式，这种坚固结实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文本领。

最终并在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵：齐背————指名背————同桌互背————男女生竞赛背————拍手背等等形式，提高学生学习的兴趣，让学生实现娴熟背诵的目的。这样多种多样的读和背，能使学生在欢乐中识字学习，让学生乐而不惫地学习，并取得了特别好的教学效果。

为了有目的的让学生积累词语，我对《对韵歌》中个别的字，如：去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮忙学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣。

对韵歌教学反思篇3

谈到教学质量，我们总是把注意力放到课堂教学上，而且十分强调课堂教学效率，强调用好用活课堂的45分钟。但是，教学绝不是一个孤零零的过程，需要老师和学生不绝的搭配中成长。课前准备，课堂教学，课后反思，作业布置，学生辅导。这才是一个完整的教学过程。

课前两问：

一是我用什么教学方法实现我想实现的教学目标？

二是我为什么认为这些方法能够实现这些目标？

在一班级语文上册第一单元的《对韵歌》这一课中，韵律性强，我准备以讲授法和互动游戏法来实现譬如课文的背诵，7个生字会写。基本笔画会描。由于低年龄段的孩子对于课堂乐观性需要老师的激发和引导。注意力容易不集中，游戏导入的方式，多多互动，加强孩子的专注力。通过听读，看图想象等方法。

课堂教学两问：

一是我在教学中发现了学生在学习中存在什么问题？

二是这些问题对我们的教学意味着什么？

低班级的孩子记忆力比较好，对于课文内容的背诵还是比较快速的。重要是开始写生字的时候，譬如书写姿势不端正，字写得不好看；一些难写的生字容易记不清笔画次序。需要在课堂教学中注意多找不同方法让孩子加深印象。

课后反思两问：

一是我的课堂教学多大程度上实现了我的教学目标？

二是我的教学目标是否需要一些调整？

作业布置两问：

一是作业布置是否兼顾到了不同学习本领的学生？

二是作业中显现的问题如何解决？

学生辅导两问：

一是对不同学生在学习中显现的不同问题是否清楚？

二是辅导学生过程中如何更好地做到有