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谁是最可爱的人教案一等奖

一、教学目标

1.了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的

特点。

2.体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，

生动形象的进行报道的方法。

3.根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。

4.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义

精神。

二、难点、重点分析

1.松骨峰战斗与马玉祥救小孩在表达内容、选材角度和描写方法

等方面各有什么特点？

分析：松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的狠，作者记叙了一

个连队的英雄群像，既有正面描述，又有侧面描写。马玉祥救小孩表

现了志愿军战士对人民的爱，作者运用外貌、行动、心理、语言等描

写方法，塑造了一个青年战士的英雄形象。

2.我们知道文中为了说明志愿军是最可爱的人，主要讲了三个小

故事。为了简洁，我们用“我觉得我们的志愿军，我们的志愿军战士

是最可爱的人”作导语，代替这三段文字好不好？试说明理由。

分析：通讯的导语尽管种类样式很多，但一篇文章用何种导语，

要根据表达的需要来定。本文之所以用抒情议论文字作导语，也正是

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从表达需要考虑。白居易说过，“感人心者莫先乎情”。作者在导语中，

开门见山抒写自己在朝鲜的感受，正是为了用自己潮水般的激情使读

者产生感情上的共鸣。作者的激情感染读者，使作者“最急于告诉”

我们的也是我们“最急于”知道的，从而达到了新闻导语要“唤起读

者注意，引导读者阅读下去”的目的。作者继以设问式的议论指出志

愿军战士最可爱之后，似乎会使某些轻视战士的人感到意外，所以作

者继续议论指出感到意外者在于“跟我们的战士接触太少”，从而使

那些对作者回答“失望”者重新产生读完作品的兴趣。在此基础上，

作者进一步用抒情性的笔调揭示战士的精神面貌，既点明了主题（这

也是导语的作用之一），又表达了作者对战士的热爱，结构上又为下

文所举具体事例作了提示。总之，这三段抒议结合的文字，在作者、

读者和作品中的人、事、理中间架起了一座桥梁，“使人由情恍然于

事理”。而这些，显然不是那种干巴巴的一句“我觉得……”所能代

替的。

3.作者在上面三段文字中从哪些方面概括了志愿军战士是最可

爱的人？

分析：品质、意志、气质、胸怀四个方面。

4.第4至14段，这部分写了三个故事，试从描写对象、环境场

面、情节主体、反映主题的角度等方面加以比较，体会选材的典型性，

并完成下表。

分析：所谓典型，是指具有一定代表性的能比较集中突出地说明

某一社会现象或某一社会集团本质特征的人和事。本文为了写出志愿

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军战士“最本质的东西”，“最可爱”的原因，所选材料都具有典型性。

就描写对象的广泛性来说，有某部先头连的英雄群体，有蹈火救人的

勇士，有普通的战士；就人物活动的环境来说，有枪林弹雨刀光剑影

的战场，有浓烟滚滚、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狭小潮湿的防

空洞；就情节主体来说，有壮烈动人的阻击战，有火中救朝鲜小孩的

场面，有吃雪蹲洞心底宽的谈心明志场面；就主题来看，有表现战士

胸有祖国和人民的美好心灵。总之，由此可见作者选材上的匠心。

5.三个小故事的顺序可否调整一下？请说说你的意见。

分析：不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首