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课题：飞扬的芭蕾艺术

——交响芭蕾的欣赏

[教材]上海音乐出版社高中艺术高一年级第一学期第二单元

[年级]高中一年级

[课时]一课时

[教具]多媒体课件、音响等。

[执教]华师大松江实验高级中学刘淑华

[教材分析]

《飞扬的芭蕾艺术》一课，是选自上海音乐出版社高中一年级第一学期艺术

教材第二单元《肢体语言，心灵律动》中第二课时，本课着重讲的是舞剧《天鹅

湖》具有舞蹈和音乐高度融合的交响性特点，在其基础上拓展到中国特色民族芭

蕾，让学生感受到交响芭蕾强烈的艺术感染力，并在中国传统艺术和芭蕾艺术结

合的中国特色芭蕾欣赏中激发了学生强烈的民族自豪感。

[学情分析]

上课班级是高一（12）班的学生，共40人，据调查问卷显示，有17人来自

松江农村，23人来自松江城区，只有3人曾经有学过舞蹈的经历，绝大部分不

仅未受过正规芭蕾的训练，而且基本上不了解芭蕾，甚至很多人对这种艺术形式

显得很陌生，对于这样的现状，激起他们对芭蕾艺术的兴趣便是首要任务，也是

本课是否有效讲授的关键。

教学策略和方法：

在这一课中，我在教学中始终采用“欣赏领先，体验入手”的原则，综合欣

赏、对比，体验、探究、创作表演等，让学生在艺术美感体验的过程中形成知识

与技能。本课的开始我运用经典芭蕾艺术《吉赛尔》片段，快速吸引学生的注意

力和兴趣，与美术艺术相结合，得出芭蕾艺术的直观感受，艺术课程的总目标指

出“具有丰富的审美情感，健康的艺术观念。关爱艺术、关爱自然、关爱生命，

具有较敏锐的艺术感觉力和主动的探究精神，增强与人合作、与人和睦相处的意

识，提高意志品质，促进健全人格的发展”，本课我充分运用了小组体验，合作

展示这样的方式，让学生吸收到了知识的同时，也感受到了合作探究的快乐。在

本课的后段，我在《大红灯笼高高挂》舞剧欣赏时，从中国元素入手，设计抢答

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活动，既加强了艺术合作学习的个人责任和团队意识，又强化了艺术综合多元性

的审美意识培养，激发了学生强烈的民族自豪感。

教学引导与评价：

1.课堂生成性评价：围绕交响芭蕾的特征，音乐与舞蹈的关系，对学生进

行审美体验的评价，学生的每个问题的回答要围绕主线，并且引导其有

所提升。还要在表现和创作方面进行评价，以鼓励为主，加以适当的指

导，使学生更加有信心学习这门艺术。

2.课末总结性评价：紧密围绕三围目标，在总结阶段，要引导学生感受艺

术的多元化结合的美，并为本民族艺术感到骄傲和自豪，激励学生继承

和发扬民族艺术的使命感。

[教学目标]

情感态度价值观：

在了解和欣赏芭蕾优秀舞段的过程中，培养学生对芭蕾艺术的兴趣，提升鉴

赏能力。感知交响芭蕾中舞蹈和音乐高度融合之美，在中国特色的芭蕾舞剧中感

受到中国宝贵的传统文化，激发同学们的民族自豪感。

过程与方法：

运用赏析、听辨、思考、比较、体验等方法感受芭蕾艺术的美，感知舞蹈

和音乐的高度融合下的交响舞蹈强烈的艺术感染力。

知识与技能：

初步介绍和欣赏芭蕾《吉赛尔》、《天鹅湖》和《大红灯笼高高挂》中的经典

舞段，感知音乐和舞蹈的高度统一，增强听辩交响芭蕾能力，在