技工学校计算机网络专业实践教学体系的构建.docx

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技工学校计算机网络专业实践教学体系的构建

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李凯文

[摘要]自计算机问世以来，与之相关的技术都在不断地飞速发展。如今，计算机网络技术已应用在社会生活的方方面面，个人的工作和生活都离不开网络，而且一些学校、企业都有自己的网络。不管是局域网的规划、组建、管理和维护，还是在服务器上部署网站后台，以及网络安全和数据库的设计、访问等方面的问题，都离不开计算机网络。当今社会，网络作为一项基本工具在各领域应用广泛，因此，对技工学校计算机网络专业的学生来说，学好网络知识，将来才能更好地融入社会，满足工作岗位的要求。

[关键词]技工学校；计算机网络；实践教学

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）14-0172-02

当今社会，计算机网络技术不断发展，各种新技术和应用场景层出不穷，社会大众相互间的分工合作已离不开网络技术的支持。技工学校承担着为社会提供技术人才的责任，自然要把计算机教育作为教学课程体系的重点，特别是计算机网络专业的学生，要努力提高他们对计算机网络的设计能力和编程能力，满足社会对人才提出的要求。

职业教育经过多年的改革和探索，越来越认识到实践教学的重要性，对技工学校计算机网络专业的学生来说，掌握良好的实践动手能力是最重要的。笔者通过对实践教学的研究发现，做好实践教学不仅可以更好地帮助学生理解理论知识，更重要的是可以将理论知识用到实处，培养学生的实践操作能力和动手能力。让学生通过在校的学习就能掌握实际工作中所需的技能，这样在踏入社会找工作时才能更好地适应用人单位的要求。实践教学是双管齐下并发地培养学生理论能力和实际运用能力，能大大提高学生的就业竞争力。对计算机网络这门专业来说，學科知识更迭较快，发展日新月异，要做好这门专业的实践教学，就需要解决现存的诸多问题以及使用合适的教学方法。笔者根据自身多年的教学经验，就计算机网络专业实践教学体系的构建谈谈自己的看法。

一、计算机网络专业实践教学存在的问题

（一）学校课程内容与社会需求存在脱节

近几年，社会人力成本不断攀升，特别是在招聘高峰期，各种岗位的人才空缺现象十分严重，特别是对计算机网络专业，有实践动手能力的人才总是供不应求。但实际情况却是大多数学生毕业时，往往短时间内找不到合适的工作，究其原因还是自身技术能力不够，无法满足工作岗位的需求。在这个信息化的时代，各种互联网技术如区块链、大数据等层出不穷，对技工学校来讲，教学内容也需要与时俱进、不断革新。学生在校学习期间，知识和技能的积累主要依赖于课程学习和实验教学，普遍缺乏在真实岗位的实践操作经验。所以，如果学校教学内容过于落后，必然导致学生学习、掌握的技能与社会真实需求脱节。

（二）实验教学活动效果不佳

在教学实际中，出于对课程特点的考虑，有时会通过实验教学来传授知识，初衷是让学生更加直观和深刻地理解知识。但有时往往条件有限，网络课程实验大部分采用基于局域网网络操作系统的配置与管理，实验内容比较单一，与实际工作中的网络环境存在一定的差异，学生对每层协议信息传递的过程了解不深，对各层协议理论认识也不足，无法建立一个完整的知识体系，只是掌握一些碎片化的知识。同时，因为实验条件的局限，学生对真实的网络环境认知不足，没有实际动手配置和编码，当真正要做项目时，才发现自己实际操作的能力有限。

（三）没有依据学生特点做到因材施教

计算机网络专业是一门兼具技术性和实践性的学科，学习起来有一定的难度，要想掌握一定的实践操作能力必须经过大量的训练。在实践教学中，每个学生的实际情况不一样，学习能力也有一定的区别；有些学生有一定计算机操作的基础、实践动手能力也较强且对学习十分主动；一部分学生基础相对薄弱、对计算机的实践操作能力不强、在学习过程中主动性也不够。对班级学生的这种差别，正确的教学手法是进行分层教学，让基础薄弱、实践操作能力不强的学生通过学习，掌握基本的操作技能；而有一定基础、实践操作能力较强的学生，应增大其学习内容、提供更多的实践机会，这样才能发挥每个学生的能力。但在教学的实际过程中，由于受教学设施和实践环境等客观条件影响，并没有根据学生的学习能力进行分层教学，而是统一的传授知识和带领学生实践操作。这样，基础好的学生感觉学习内容过少，基础相对弱的学生会感觉学习内容过多。

（四）教学内容太过于理论化

有些老师的教育观念没有与时俱进作出改变，对计算机网络这门专业实践教学的重要性认识不够，还是按照教材上的内容进行理论教学，给学生创造的实践操作机会不多。学生对不太理解的知识点，多半是记住其概念和定义，而不是上机操作熟悉其运作流程，这就造成学生对很多地方理解不够透彻，只是一知半解。当在工作中需要解决实际的问题时，又不知运用哪些理论知识，也不知道如何实际操作，表现得手足无措。时间长了，这种偏理论的教