人音版音乐六年级上册-《龙的传人》-课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【教学内容】

人音版六年级上册第5课《赞美的心》第2课时《龙的传人》

【教材分析】

《龙的传人》是人音版六年级上册第5课《赞美的心》第2课时演唱曲目，歌曲《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是

这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是发自内心深处的声音。它是由结构相同的两个乐段组成的。

【学情分析】

六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受歌曲对祖国河山、人文、历史的歌颂

(二)艺术表现

能声情并茂的准确演唱歌曲表现歌曲的情感

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过学唱培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生的鉴赏能力，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能声情并茂的准确演唱歌曲表现歌曲的情感

(二)教学难点:

1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，请问谁知道龙图腾的由来？

预设：回答问题

教师：请你描述一下龙的形象？

预设：回答问题

教师：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。龙的精神是什么？

预设：回答问题

教师：龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。

今天我们学习的这首歌曲它的名字叫《龙的传人》。（书写板书《龙的传人》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听音乐，感受作品的速度和情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌词内容表达了什么情感？

预设：回答问题

教师：歌曲《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是发自内心深处的声音。

下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：下面边听音乐边打节奏再次聆听音乐，判断歌曲由几个乐段组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：它是由结构相同的两个乐段组成的。请同学们观察曲谱，判断第一乐段由几个乐句组成？

预设：回答问题

教师：第一乐段有四个乐句，每句两小节，非常工整、对称。每个乐句的旋律进行全部是平稳的级进，节奏也几乎完全一致。二、三、四乐句都是由第一乐句的重复和变化而来的，音乐材料集中，发展手法简练。

下面我们演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第三乐句简谱

预设：回答问题

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第四乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱第一乐段

预设：演唱

教师：聆听第二段音乐，判断第二段音乐和第一段音乐有什么区别？旋律有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二乐段采用了第一乐段最后一乐句的节奏型，加强了两个乐段的联系，把两个乐段紧密地联结在一起。音区比第一乐段高，歌曲的情绪也逐渐高涨，感情更加激动。这首歌曲全部旋律在“5一3”之间以级进进行，其音域只有一个大六度，旋律音调非常接近语言音调，再加上采用了固定的节奏型，使歌曲富于叙事性;歌曲采用了适宜抒发细腻情感的小