2024-2025学年高中化学 第1章 第1节 第1课时 能层与能级 构造原理与电子排布式教案 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中化学第1章第1节第1课时能层与能级构造原理与电子排布式教案新人教版选修3

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中化学第1章第1节第1课时，主题为“能层与能级构造原理与电子排布式”。教学内容紧贴新人教版选修3教材，重点解析原子结构的能层、能级概念，以及如何运用构造原理书写电子排布式。这一内容与学生已有知识——如原子结构基础、电子概念等——相联系，旨在深化学生对电子在原子中排布规律的理解，为后续学习化学键、分子结构打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生在化学学科领域的以下能力：首先，通过探究能层与能级的概念，培养学生理解物质世界的能力，深化对原子结构的认识。其次，通过构造原理的学习，提升学生科学推理和问题解决的能力，使学生能够运用原理分析并书写电子排布式。最后，强化学生的模型建构与运用能力，使其能够运用所学的电子排布知识，为后续复杂化学概念的掌握奠定基础，从而促进学生在化学学科中的深度学习和综合素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的教学重点是能层与能级的概念及其应用，以及构造原理在电子排布式书写中的应用。

-举例解释：重点解析第一能层至第三能层的电子分布规律，强调s、p、d轨道的能级特点及其容纳电子的数量限制。通过实际例题，如碳原子、氧原子的电子排布，使学生掌握如何利用构造原理书写电子排布式。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于理解能级填充顺序，以及如何将构造原理应用于复杂原子的电子排布式中。

-举例解释：难点在于引导学生理解为什么电子会按照特定的顺序填充能级，如Aufbau原理，以及如何处理电子排布中的特殊情况，如洪特规则和泡利不相容原理。通过对比分析不同原子的电子排布，帮助学生突破这一难点，特别是在处理过渡元素和稀土元素时电子排布的特殊规律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有新人教版选修3教材，提前分发与能层、能级及构造原理相关的章节内容。

2.辅助材料：准备电子排布式的动态演示图、能级填充顺序的图表、原子结构视频等，增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲解区和讨论区，设置多媒体设备展示辅助材料，便于学生观看和分组讨论，同时预留空间以便于学生互动和问题解答。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传电子排布式的预习资料，包括PPT和动画视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“能层与能级”课题，设计问题，如“电子为什么会在特定的能级上排布？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生对能级概念有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，学习预习资料，初步理解能层、能级概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

为课堂学习做好准备，让学生对能级排布有初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过原子结构视频引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解能层、能级和构造原理，结合实例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，如分析铁原子的电子排布，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中应用所学的构造原理，解决实际问题。

提问与讨论：对不解之处提出问题，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过实际问题，培养学生解决问题的能力。

合作学习法：加强团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深对能层与能级的理解，掌握构造原理和电子排布式书写。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐更多关于原子结构的资料，如学术文章和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成习题，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，深化对原子结构的认识。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主巩固和拓展学习。

反思总结法：帮助学生自我评价和提升。

-作用与目的：

巩固重难点知识，拓展知识视野，促进学生自我反思和成长。

学生学习效