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写作如何突出中心
◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。（难点）
◎思维能力：认识中心对于一篇文章的重要性。学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详
略。（重点）
◎审美创造：在写作中运用语言文字表现美。
一、导入新课
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他
的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着
蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事
后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先
有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”
这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
二、教学开展
1.探究活动一：回顾课文，体会方法
中心为文章之主脑、灵魂、统帅。古语道：“意在笔先。”因而在写作之前，我们就要确立
文章的中心。根据下面表格中三篇课文的中心，分别说说它们的主要内容和写作角度。
本文以优美的语言细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、
《春》迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发
的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精
心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作
《秋天的怀念》
者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺与遗憾，
勇敢地“好好儿活”的决心。
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬
《再塑生命的人》了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和
敬爱之情。
课文主要内容角度
《春》描写春回大地的景象美景、作者情感
《秋天的怀念》病重的母亲精心呵护双腿瘫痪的儿子人物品质、作者情感
《再塑生命的人》莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物人物品质、作者情感
小结：这三篇文章通过写具体的景象、事件，来传达自己的基本观点、态度、情感和意图，
这种确定中心的方法是从材料到中心。
2.探究活动二：逐步指导，确定中心
◎拟定题目，审清题意。书包是我们每个人必备的学习用品，在上学、放学的路上，它与
我们形影不离。假如以“书包”为话题写一篇作文，我们首先可以从拟定题目开始确定文章中
心。围绕话题，请拓展思考含有“书包”二字的作文题目。
含有“书包”二字的作文题目：
①我的书包、妈妈的书包、奶奶的书包、智能书包……
②我是书包、书包的诉说、书包的自白、路边的“破”书包、书包“减肥”记、书包奇遇
记……
③我和书包、书包伴我成长、温暖的书包、书包里的爱……
◎将这些题目进行归类，可以分为三类，试从三个不同角度审清题意。
我和书包——着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
我是书包——可以将书包拟人化，以“书包”的口吻表露自己的心声。
我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计，对“我”的重要意义等方面确定中心。
◎搜集材料，确定中心。回忆生活中与“书包”有关的人和事情，思考下面的问题。
①说一说你和书包之间的故事及对它的感受。
②你用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及功能发生了哪些变化，并从中察觉自
己成长的足迹。
③你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及功能。
④如果你是书包，你想要表达自己的什么心声呢？
◎对于表达同一个中心的材料，我们可以把它们归类放在一起。请根据中心表达的需要，
将搜集
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