《学前教育简史》第1章 中国原始社会和奴隶社会的学前教育 教学课件.pptxVIP

学前教育简史“十二五”职业教育国家规划教材

中国原始社会和奴隶社会的

学前教育第一章

学习目标1理解宫廷学前教育的内容2掌握中国原始社会儿童教育的特点11了解早期胎教实施的情况3

目录第一节中国原始社会的儿童教育第二节中国奴隶社会儿童的学前教育

第一节中国原始社会的儿童教育

原始社会的儿童教育时间：约200万年前—公元前21世纪社会形态：生产资料公有，无阶级，成员之间平等互助儿童教育形式：儿童公育（不独亲其亲，不独子其子——《礼记·礼运》）教育者：无专职人员，主要是老人教育地点：“庠”（原始社会后期产生）小资料庠，音xíang，是传说中虞舜时代的学校名称，在各种文献中记录为养羊或存放粮食的地方，由无劳动能力的老人看管，后演变为儿童公育场所。

（一）生活和劳动教育。如捕猎、饲养；采集、种植；建筑居所；缝制衣服；军事（二）思想教育。道德教育与宗教教育（敬神仪式、禁忌）（三）审美意识教育。歌舞、音乐、绘画（与宗教祭祀有关）（四）军事体育教育。锻炼体魄、使用武器、作战方法一、原始社会儿童社会公育的实施原始社会对儿童实施的社会公育内容：

用火熟食

捕鱼

神农教稼图

2013-09-1911

二、原始社会后期儿童公育机构的产生庠：对儿童实施社会公育的专门机构，学校的雏形。养羊的地方米仓养老的地方学校的雏形

据史籍记载，“庠”是虞舜时代的学校名称，“庠”还只能说是学校的雏型，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。“庠”后来又具有对儿童实施保育和教养的功能。二、儿童公有机构的产生

（一）对儿童实施社会公育。（二）教育没有专职人员。（三）以生活经验为教育内容。（四）教育手段局限于言传身教。（五）教育活动没有专门的场所。儿童观：儿童是父母的隶属品三、原始社会儿童教育的特点

第二节中国奴隶社会儿童的学前教育

中国奴隶社会的学前教育时间：公元前21世纪—春秋战国时期社会形态：产生阶级，进入奴隶制社会，实行“家天下”的宗法制和贵族专政儿童教育形式：家族教育或家庭教育教育者：有专职人员（如三公、三母）教育地点：天子和诸侯的王宫内教育内容：婴幼儿身体养护；生活自理能力；日常礼仪训练；文化知识启蒙

最早的记载见于《礼记?内则》中反映了西周王公贵族子弟的教育状况，共包括了20年的教育计划，其中详细记载了上小学前的家庭教育即学前教育计划。《礼记?内则》作为我国教育史上最早的关于学前教育的记录，不仅是当时学前教育发展的一个标志，而且对封建社会的学前教育实施也产生一定影响。一、学前教育计划的制定我国教育史上最早关于学前教育的记录

有计划的学前教育“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞，男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。十年，出就外傅……”——《礼记?内则》（中国最早的学前教育记录）想一想结合前述教育内容，指出上述教育计划涉及到哪些方面？

宫廷学前教育是家庭教育的一种特殊形式，它是以处于学龄前的世子为教养对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在宫廷内实施的教育。从广义上讲，它包括实施于天子宫廷内的学前教育和实施于各诸侯王宫内的学前教育。二、奴隶社会的宫廷教育

保傅制度：是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。乳保教育制度：是指在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。二、奴隶社会的宫廷教育

师保傅教育制度三公：师、保、傅乳保（备三母）教育制度三母：子师、慈母、保姆二、奴隶社会的宫廷教育

关于“三公”“三少”“三母”师保傅分别指太保、太傅、太师，合称“三公”，太保负责保育身体，太傅负责道德培养，太师负责传授文化知识和统治经验。另设少保、少傅、少师，合称“三少”。子师、慈母、保母合称“三母”，子师负责教育道德行为规范，慈母负责供给衣食和其他需要，保母负责料理睡眠。

1、你认为对太子的教育有何目的？有何意义？（1）保傅之教（2）乳保之教天子宫廷的学前教育2、如何加强对太子的教育？1、你认为对太子的教育有何目的？有何意义？天子之命，悬于太子；太子之善，在于早谕教与选左右。

为副职，时常伴太子左右，以影响太子保傅之教：殷商建立西周继承设太保、太傅、太师，合称“三公”保：保其身体；傅：傅之道义（培养道德）；师：道之教训（文化知识及统治经验的传授）。另设“三少”：少保、少傅、少师

乳保之教：设“三母”：子师、慈母、保姆教之以善（行为规范的教育）知其嗜欲（衣食及其生活所需）安其居处（居室的安置料理）另设“乳母”哺育太子

我国是最早提出并实施胎教的国家。最早实施胎