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新苏教版小学科学四年级上册3《鸟类》教学设计--第1页

3.鸟类

【课标分析】

《鸟类》一课属于生命科学领域。课标学习内容7.2“地球上存在不同的动

物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。”；9.1“动

物通过不同的器官感知环境。”均在本课中有所体现。

对照课标，《鸟类》一课要达到的学习目标有“识别常见的动物类别，描述

某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。”；“举例说出动

物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。”。

活动建议：参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动物图片进行分

类。讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。（学习内容7.2）；通

过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器

官的功能。（学习内容9.1）

【教材分析】

《鸟类》是苏教版小学科学四年级（上）第一单元《动物大家族》中的第3

课内容。本课属于“生命科学领域”的内容。在此之前，教材已安排学习了动物

的主要类群，以及脊椎动物中的鱼类，学生对动物的结构与功能、进化与适应等

观念已形成一定的认识，在此之后，为进一步学习哺乳动物打下基础。

本课向学生介绍鸟类这一动物中庞大的种群的特征，初步了解鸟类的形态与

其生活方式是如何相适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。本课教材

内容由四部分组成，活动一“寻找鸟类的共同特征”，这一内容从学生熟悉而喜

爱的小鸟入手，利用多种鸟类的图片展示，分别从身体表面、运动方式、生育后

代等方面展示出鸟类的主要特征，训练学生归纳鸟类所具有的共同特征，形成较

全面系统的认识。并根据鸟类的特征判断那些动物属于鸟类，引导学生用所学的

能力和方法去认识更多种动物。活动二“羽毛的观察实验”，这一内容学生先用

放大镜观察家鸽的正羽和绒羽，了解其结构上的差别、不同的着生部位及功能。

通过观察比较，知道羽毛的这些特点对鸽子的飞行有什么好处。活动三“鸟的喙

与取食”，能根据鸟喙的外形推测出鸟的取食方式，使学生了解生物身体结构与

食性的联系。活动四“鸟的足与生活环境”，能根据鸟的足的特点推测出鸟的生

苏教版小学科学四年级上册第一单元鸟类

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活环境，使学生了解生物身体结构和环境之间的内在联系。

【学情分析】

“鸟”是动物世界中的一个大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的

叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。四年级

的孩子对鸟类有一定的生活体验，他们喜欢亲近鸟类，并且具备了一定的观察和

分析能力。但是，学生对于鸟类的知识还是了解不多，对羽毛的特点、鸟喙与食

物的关系等了解很少，这些问题在本课的学习中都会解决。对实物材料（标本、

模型、图片）的观察、实验有助于直接经验的习得，因此活动应尽量丰富受众的

多感官体验。本课将以观察、探究为主线，采用小组合作探究的学习方式，体现

以“教师为主导，学生为主体，体验为主线”的教学思想，使学生在获得知识的

同时体验和领悟构建知识的过程和方法，提升能力，激发对鸟类研究的兴趣。

【思维导图】

【教学目标】

科学知识：

1．能归纳出鸟类的共同特征，科学地辨别某种动物是否是鸟类。

2．了解鸟类正羽和绒羽的特点，知道羽毛的特点与飞行之间的关系。

3．能根据鸟喙的外形推测出鸟的取食方式。

4．能根据鸟的足的特点推测出鸟的生活环境。

科学探究：

1．通过观察图片中鸟类的形态特征，归纳出鸟类的共同特点