浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例.pdfVIP

浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与

学习——以民歌教学为例

摘要:民族音乐是我国传统文化中最重要的组成部分，有着举足轻重的地位。

我国目前的音乐呈现出多样化的发展趋势，而民族音乐则代表了国家的民族精神。

在几千年的历史进程中，中华民族创造了许多有特色的民间音乐文化，构成了一

个丰富而深刻的音乐体系。中国民族音乐也随之成为了被世界高度认可的艺术形

式。因此，传承和学习民族音乐是非常关键的。而小学教育作为我国教育体系中

的基础阶段，学习和传承我国优秀民族音乐十分重要。学生在小学阶段学习民族

音乐相关知识，可以培养民族自豪感，增强爱国情怀和民族意识。本文将分析中

国民族音乐现状，并以小学的民歌教学为例，来谈一谈小学音乐教育中民族音乐

的传承与学习。

关键词：民族音乐；传承；小学教育；民歌教学

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前言

中华文化源远流长、灿烂辉煌，在上下几千年文明发展中孕育了优秀的传统

文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是

中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。而民族音乐正是中华民族优秀传统文

化的重要组成部分，是民族精神的体现，它汇集了我国各个民族、地区的文化智

慧，风格迥异，在我们的生活中起到了不可忽视的作用。但随着时代变迁和发展，

改革开放后，我国与其他国家加强了交流，经过长时间的交融，流行音乐逐渐走

进了大众的视野，受到了喜爱，如今青少年儿童也开始被外来音乐所吸引，对其

的关注程度远远大于民族音乐。长此以往，他们的民族意识将会淡化，不利于民

族音乐的传承。

自义务教育阶段，我国开设了音乐教学课程，而小学教育处于基础地位，不

容忽视，小学生作为未来民族文化的继承者，必须要在这一阶段重视民族音乐相

关知识的传授。青少年是祖国的未来，因此发展民族音乐文化，建立我国完备的

民族音乐教学体系是刻不容缓的。我国传统的民族音乐文化包含了民歌、器乐、

舞蹈、戏曲等多种类别，每一种都是我国各族人民通过生活实践所创造出的极其

丰富的艺术形式。其中，中国民歌是中国民族资源中占有重要地位的部分，是民

族音乐的重要载体。

我国目前的民歌教学过多地采用满堂灌的教学模式，对学生的实际情况考虑

的不够全面，没有以学生为主体进行教学。因此本文将以民歌教学为例，分析小

学音乐教育的现状和存在的问题，针对本地区广泛使用的教材进行调查和解读，

在民歌教学实施方法上提供新的研究视角。笔者结合教材中各个年级具有代表性

的民歌，从三个角度对民歌教学提出了实施建议，进一步充实和完善我国歌唱教

学中民族音乐文化传承研究的理论，从而引出了对民族音乐传承内涵的思考。

我们应当重视小学阶段的民族音乐教育，意识到民族音乐传承的重要性，转

变传统的教育观念，不断探索新的教学模式。多方面、多途径的开展民族音乐教

学，走可持续发展道路，建立民族认同、民族自信、形成我国特有的民族音乐教

学体系。本文根据研究内容将采用针对性的研究方法，如数据分析法、文献研究

法、观察法等为实现民族音乐文化传承的小学民歌教学提供实施路径和数据支持，

通过研究方法的综合运用，保证研究的科学性、逻辑性、真实性。

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一、小学民族音乐教学现状分析

（一）学生缺乏学习兴趣

小学音乐是基础音乐教育，在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。所

以，将民族音乐与小学音乐教学结合起来，可以让学生更好地体会艺术的丰富多

彩和民族音乐的传承价值。据相关统计调查发现，在目前的学生群体中，现代流

行音乐更受欢迎，当下学生对于我国的民族音乐相关知识了解甚少，大部分学生

更愿意学习和了解流行音乐。究其原因——自改革开放以来，随着世界多元文化

的传播发展，大量流行音乐、西方音乐传入中国，我国的科技和信息传播途径也

越来越丰富，儿童们通过各种现代化的手段如手机、电脑等媒介接触到更多的是

流行音乐而非我国传统音乐，在他们的认知和音乐欣赏范围中，流行音乐占据了

主导地位。统计显示（图1-1）喜爱度调查中有82%的小学生选择了流行音乐，

而剩下的12%选择了民族音乐，这就说明了我国的民族音乐教学仍处在基础阶段。

多元化的艺术形式对民族音乐的传播产生了巨大的影响，在信息化时代下，我们

不能否认其他音乐文化的优秀，但同时也要发展和传承我国优秀的民族文化。只

有让学生对其产生兴趣，才能更好的传承和学习，感受其独特的魅力。我们需要

在基础的音乐教学中加入大量的民族音乐艺术相关知识，引起小学生的学习兴趣，

使其在众多艺术门类中脱颖而出，得以持续发展。

图1-1